在户外体育活动中如何培养大班幼儿的合作意识.doc

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1、在户外体育活动中如何培养大班幼儿的合作意识《幼儿园教育指导纲要》中将“健康”放在五大领域中的第一条来提出，并且明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。体育活动是一种深受幼儿喜欢的游戏活动形式，以“户外体育游戏”为基点，通过户外体育活动的开展来培养幼儿的合作意识与能力，也是幼儿宜于接受和乐于参与的。大班幼儿经过几年的幼儿园生活，他们的运动能力在逐步增强，规则意识也逐渐形成了，已经能够感受到合作的力量，有了一点合作的意愿，但是合作互助的意识相对较弱，因此，在户外体育活动中如何去培养幼儿

2、的合作意识，是我们共同面临及必需解决的问题。一、选择设置适宜的户外体育活动，增设幼儿的合作机会。　要培养幼儿合作能力，必须要选择相应的合作型教育内容，并落实到体育活动之中，才能发挥其作用。因此，教师在选择合作型体育活动内容时，在依据各班幼儿特点、能力、班级状况同时，充分考虑培养幼儿全面合作能力，使其体育活动内容具有全面性和多样性。1、选择传统的合作性游戏：如赛龙舟、两人三足，这些游戏要求幼儿只有合作才能完成，主要是培养幼儿之间合作走的能力，从自由练习走，快走，到转弯走，为幼儿创设了合作的机会，而由易到难，逐步增加合作的难度，也刺激了幼儿合作的兴趣。2、创设趣味性的合作情

3、节：在探索呼啦圈的一物多玩活动中，为了让幼儿乐于合作，设计了一起去秋游的情节，从一起开起小火车，到我要和你一起来玩圈，以及变身四人火车穿山洞，互帮结对过迷魂阵，以及最后的放松环节我来为你按一按，通过创设这些生动有趣的情节，不仅为幼儿创设了可合作的机会，更是激发了幼儿合作的积极性，充分吸引幼儿轻松、愉快主动的参与到合作游戏中。3、设置投放特定的材料：如小蚂蚁运粮的游戏是让幼儿通过合作利用教师投放的材料运粮最终到达目的地。提供材料时老师故意将“粮食”的重量递加，先让幼儿能独立“运粮”，当粮食变重了，从而观察幼儿的行动，了解幼儿处理问题的办法，发现自己搬不动时，马上请老师帮助

4、解决，这时老师便反问幼儿：你们说该怎么办，是不是可以找人帮忙？孩子们豁然开朗。很快两个一组三个一群的井井有条的开始“运粮”了。二、灵活组织户外体育活动，培养幼儿合作的意识1、运用趣味语言，萌发幼儿合作的愿望。趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼，还能引起幼儿积极合作的愿望。如探索花样玩绳活动中，老师充分发挥了趣味性语言魅力，非常成功的将幼儿引导到合作游戏中。活动开始，孩子们都是各自玩各自的，有的将绳子拼成一个圆圈，然后在圈内跳一跳；有的将绳子拿在手上甩一甩，美其名说“螺旋桨”，还有的将绳子变成“流星标”，抛出收回，还一脸得意的喊着“看标”，这时，老师肯定了他们的各种玩

5、法，为了启发幼儿合作游戏，特意用沮丧的口气叹道：哎，一个人玩真没劲，要是能有个朋友一起说说话、帮帮忙，那玩起来该多有意思呀！于是，孩子们开始积极的找朋友，然后一起将绳子拼成一条长长的小河跨一跨，有的将绳子拼成了漂亮的城堡，还有将绳子提在手上，扮起了木偶人和木偶师，而用绳子“钓鱼”也是孩子喜欢的游戏，原先是两个幼儿（钓鱼人和鱼）相互游戏，老师为了让更多的幼儿一起合作游戏便故意用惊奇的语调说：“哎呀，这有一条大鱼我可拉不动，谁来帮我呀？”幼儿立刻围了过来，兴致勃勃的游戏了，孩子们能够很快的融入的到合作游戏中，儿童化的语言可是功不可没的。2、利用游戏规则，帮助幼儿进行合作把合

6、作目标隐含在游戏规则中用语言传递给幼儿，帮助幼儿正确地去理解合作的含义，有目的鼓励幼儿间自由结伴进行小组合作游戏，使幼儿之间产生积极的合作行为。如在幼儿在探索呼啦圈的玩法前，教师用简练的语言明确提出本次合作探索的规则，即“小朋友找自己喜欢的小伙伴，大家一起商量游戏，人数不少于两个，不超过五个”。规则提出后，每个幼儿都表现出积极的交往行为，争先恐后寻找自己喜欢的小伙伴拉手成圈，主动点数本组的人数是否符合规则要求，相互交流，积极尝试各种玩法，合作游戏的展开可谓是水到渠成了。3、树立合作榜样，启发幼儿学习合作同伴之间的合作是幼儿观察模仿的榜样。如：在做游戏“两人三足”中，老师

7、让幼儿自己去探索走的方法。老师让幼儿讨论：为什么有的小朋友走得又快又稳，有的小朋友走得慢还老是摔跤呢？通过请友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起协商好口令，朝一个方向同时迈脚，这样才走得快又稳。只有合做好才能玩得好，玩得有趣。在绳子的游戏中，老师看见有幼儿在拉着绳子在拔河，赶紧招来幼儿观战加油，引得孩子们各个跃跃欲试，不一会，一场斗气盎然的拔河之战就这样激情拉开了，将活动拉向到一个新的高潮。三、正确运用评价，提高幼儿合作意识1、改变评价方式：因为本次课题目标旨在培养幼儿的合作意识，我们改变了户外体育活动的评价方式，