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1、初中英语教学设计与反思Unit5Topic2Whatdoseyourmotherdo?SectionA 一，教材分析：本课时选择的是初一英语课本下册第三单元第二话题Whatdoseyourmotherdo?中的SectionA，主要是围绕话题问题而展开的。这篇对话主要围绕有关询问职业和工作地点为主，通过学习，让学生用各三种不同的方式来询问职业便能准确回答，提高学生的口语能力。二.学生分析：我今年接任的是七年级。从一开学，我就觉得自己的任务很艰巨。因为我知道我们这里的农村中学的学生英语基础差，小学都没接触过英语，要让他们开口说英语实
2、在很难，所以很难教好他们。三．教学目标： 1.掌握词汇及短语seat,doctor,worker,driver,farmer,nurse,cook,hospital,farm,office等。 2.接触词汇及短语onafarm,family,uncle,aunt,brother等。 3.学习有关询问职业及工作地点的句型以及职业的表达方式。四．教学方法：自主学习合作学习五．教学工具：录音机挂图六．教学重点、难点：重点：较好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行有工作，地点问题的实际交流。难点：能用流利地道的英语进行有关询问职
3、业及工作地点问题的实际交流。七．教学过程：第一步:导入教师介绍自己和家人的职业（利用图片、简笔画、也可以让学生做动作表演）。T:WhatdoIdo?I’mateacher.Iwork/teachinahospital.Whatdoyoudo?(问一名学生。)S1:I’mastudent.(帮助学生回答)T:Whatdoyoudo?S1:Istudyinaschool.(帮助学生回答)第二步:呈现板书Whatdoyoustudy?和Istudyinaschool.让学生朗读并练习句型。如：T:Whatdoseyourfatherdo
4、?S1:Heisadoctor/farmer/driver.T:Wheredosehework?S1:Heworksinahospital(onafarm)/Hedrivesabus(acar).第三步：巩固1.听录音，跟读并模仿语音语调。2.学生先读1b中的对话，然后仿照例子两人一组操练对话，完成1b.第四部：练习老师引导学生总结询问职业和工作地点的用语。（1）-Whatdosehe/shedo?-He/Sheis...-Wheredoseheshework?-He/Sheworks…(2)–whatdotheydo?-They
5、are...-Whatdotheydo?-Theywork...第五步：作业掌握询问句型和工作地点的句型以及职业的表达方式。八．板书设计：Words&phrasesSeat座位,atschool在学校,onafarm在农场,inahospital在医院,haveaseat就座,Stences&questions1.whatdoyoudo?你是干什么的？2.Wheredoyouwork?你在哪里工作？九．教学反思：教者一致认为本节课的教学设计中所设计的教学目标、教学过程和教学活动比较合适。原因总结如下：1、本节课的教学设计由又易到难
6、，层层深入，形成由初级任务到高级并由高级任务涵盖初级的循环。在语言技能方面，是先输入后输出，遵循了先听、读、后说、写的设计顺序。体现了自主学习的原则。该活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，创造性地使用课文中学到的有关语言知识和技能，不仅巩固了所学内容，训练了语言组织能力，而且还联系与接触生活实际，拉进了学生与生活的距离，拓宽了学习内容。同时，该活动还体现了学科间的有机渗透和相互联系。体现了任务型学习的学原则。2、通过问题导入，开发了学生积极思维的能力，用听听力的方式导入课文，做训练的同时也提高了学生的听力水平。学生自己总结重难
7、点，可以加深学生对知识点和课文内容的理解和记忆，能够培养学生的实际英语交际能力。在我认为本课的不足之处是知识点的巩固练习还不够充分。课下还应多做这方面的练习，以继续巩固所学内容。3、教师设计活动时注意变换活动形式和小组合作伙伴。使学生感到新奇，合作学习教学方式对于学生要求很高，尤其是对老师的课堂组织的能力，更是严峻的考验，老师应该多多总结，好好借鉴诸如体育课的独特的组织形式，取其之长，补己之短。4、学生素质和学生学习动机都会影响到这种教学模式的实践，自主、合作教学强调以学生为主体，但是长期以来学生习惯于接受性的学习，要改变自己的学
8、习方式，这对学生也是一种挑战。所以如何开展自主、合作的教学，使学生最大限度的自觉的执行任务，生成知识和语言能力，这是一个值得研究的课题。5、设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。只有采取了有效的教
