刘金娥第二组名人故事打印稿.doc

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1、第二组名人故事集体备课教师：孙晓莉刘静赵晶殷国琼张琳刘金娥教案编写教师：刘金娥教材分析：本单元教材以“名人故事”为主题，将导语、课文语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。《灰雀》和《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》和《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整体的优势。每个教学环节，都要

2、有意识的突出本族主题。在阅读教学中，要使阅读教学和“口语交际”“习作”等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。学情分析：1、教学中应把朗读贯穿于教学的全过程，通过各种不同形式的读来加深对课文的理解，激发学生学习名人身上的优秀品质；2、在教学中，应积极引导学生探究问题、解决问题。如课文题目的理解，课文脉络的梳理

3、、人物语言和人物心理的揣摩，通过学生与课文的对话、学生之间的对话、学生与老师的对话等形式，在学生生活经验和知识积累的基础上，让他们自己建构新知识。5、灰雀教学目标：１、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重难点：１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。２、从人物的语言及神态描写

4、中，体会人物的心理活动。教学时间：两课时。第一课一、板书课题1、板书课题；2、齐读。你从课题中想知道什么？二、初读课文1、读准字音，读通句子；2、了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。（郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。）五、引导学生学习课文一、二自然段１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。３、找

5、出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。５、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三～十自然段１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。２、再读，讨论：(1)当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？(2)那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业。

6、１、熟读课文。２、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段１、自读，说一说自己读懂了什么。２、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？３、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文。深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词六、处理课后练习题七、拓展练习：课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想

7、了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计：教学反思：6、小摄影师教学目标：１、学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。４、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。教学重难点：1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学时间：两课时。第一课时一、介绍人物，导入

8、新课１、启发谈话：课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？２、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。３、老师小结：二、初读课文１、选择自己喜欢的读书方式，可以默