创设情境 (2).doc

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1、数学教学如何创设情境      新教材对我们教师提出了新的挑战。数学知识不再单纯地以例题形式出现，而是以一副副生动的场景图出现，让学生在图中寻找数学信息及数学问题。我们的教师也随着课改的不断深入，为了体现课改理念，将教学过程中的复习铺垫这一环节改为了创设情境导入课题。那么该如何创设情境,才能有效地提高教学效率呢?第一、情境的创设应该以学生熟悉的生活情景或感兴趣的事物为切入点，根据学生已有的生活经验，创设有利于激发学习兴趣，激活学习内动力的情境。   第二、情境的创设在数学课上应该符合数学学科特点，是为数学教学服务的，不要创设得太华丽，让过多的非数学信息干扰和弱化

2、数学信息。特别是教师的导语，要给学生以指向，把学生的思维引到数学信息上来。第三、要理解教材编排的意图，创设有价值的情境，充分地利用所创设的情境，让学生主动参与到数学活动中，体会数学知识产生、形成和发展的过程，掌握所需要数学知识与技能，并在实践中解决生活问题。第四、情境的创设不但要激发学生的学习兴趣，还要能调动起学生学习数学的积极性，使全体学生都参与到数学活动中来。从动手操作入手，建立生动的表象，让学生感知抽象的数学知识，获得积极的情感体验。   第五、情境的创设要设计巧妙，留给学生思维的空间，引发学生多层次的猜想，体现“猜想假设——实验论证——理论建树”这一科学

3、的研究方法。例如：在学习梯形的面积计算时，教师先让学生在生活中的实物中找出梯形，然后出示一个梯形及与其相关的长方形、三角形、平行四边形，让学生猜测它们的面积大小，然后放在方格图中进行比较，得出面积同样大。再让学生任选一个图形，来研究梯形面积的计算方法。（教师可提示利用方格图来研究各边的长度和与梯形各边的联系）这样，情境的创设就富有思维含量，富有挑战性，给学生的思维发展搭建了宽阔的平台，也给学生以强烈的探究欲望。    总之，教师要根据教材创设适合的情境，提高教学效率。