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时间:2020-03-04
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1、数学教学如何创设情境 新教材对我们教师提出了新的挑战。数学知识不再单纯地以例题形式出现,而是以一副副生动的场景图出现,让学生在图中寻找数学信息及数学问题。我们的教师也随着课改的不断深入,为了体现课改理念,将教学过程中的复习铺垫这一环节改为了创设情境导入课题。那么该如何创设情境,才能有效地提高教学效率呢?第一、情境的创设应该以学生熟悉的生活情景或感兴趣的事物为切入点,根据学生已有的生活经验,创设有利于激发学习兴趣,激活学习内动力的情境。 第二、情境的创设在数学课上应该符合数学学科特点,是为数学教学服务的,不要创设得太华丽,让过多的非数学信息干扰和弱化
2、数学信息。特别是教师的导语,要给学生以指向,把学生的思维引到数学信息上来。第三、要理解教材编排的意图,创设有价值的情境,充分地利用所创设的情境,让学生主动参与到数学活动中,体会数学知识产生、形成和发展的过程,掌握所需要数学知识与技能,并在实践中解决生活问题。第四、情境的创设不但要激发学生的学习兴趣,还要能调动起学生学习数学的积极性,使全体学生都参与到数学活动中来。从动手操作入手,建立生动的表象,让学生感知抽象的数学知识,获得积极的情感体验。 第五、情境的创设要设计巧妙,留给学生思维的空间,引发学生多层次的猜想,体现“猜想假设——实验论证——理论建树”这一科学
3、的研究方法。例如:在学习梯形的面积计算时,教师先让学生在生活中的实物中找出梯形,然后出示一个梯形及与其相关的长方形、三角形、平行四边形,让学生猜测它们的面积大小,然后放在方格图中进行比较,得出面积同样大。再让学生任选一个图形,来研究梯形面积的计算方法。(教师可提示利用方格图来研究各边的长度和与梯形各边的联系)这样,情境的创设就富有思维含量,富有挑战性,给学生的思维发展搭建了宽阔的平台,也给学生以强烈的探究欲望。 总之,教师要根据教材创设适合的情境,提高教学效率。
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