关于学习幼儿艺术教育的体会.doc

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1、关于学习幼儿艺术教育的体会通过学习幼儿艺术教育，我了解到音乐是一门艺术，是人类生活重要的组成部分。而音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿学习、生活和成长过程中不可或缺的启蒙教育，不仅能提高和培养幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以健康成长。音乐教育在幼儿身心的发展起着不可替代的积极作用。一、音乐的概念在学习中我了解到音乐是人类创造的一种文化现象。为了实现其存在价值和寻求自身的发展，音乐教育便随着社会的进步和发展应运而生，并逐渐成为一种有目的的、有意识的社会性教育

2、活动。幼儿的音乐世界实质上是一种审美世界，是一种超越以个人为中心的社会功利、社会化价值的艺术境界。幼儿音乐除了具有音乐艺术一般的美学特性外，还有其独立的美学特性。这是因为，幼儿音乐既包括“为幼儿创作”的音乐，也包括适合幼儿的各种成人音乐。幼儿音乐反映了幼儿对音乐的感受、体验、表现及创造，也表现出幼儿对周围世界的认识、情感和思想。对于3-7岁的学前儿童而言，他们所从事的音乐活动从内容上可以分为以唱歌活动、随乐动作表现活动、音乐欣赏活动；从形式上可以分为欣赏、表演和创作活动。二、音乐教育的重要性教育是有目的的，有计划地对教育对象施加影响，并使他们在思想、情感、行为等方面

3、发生变化的过程，学前儿童的音乐教育是人类社会进步所特有的一种社会活动，也是儿童发展的需要。它作为学前儿童教育必不可少的组成部分，无论从社会的发展还是儿童个体的发展来看，都具有十分重要的价值与作用。三、音乐教育目前存在的误区及误解音乐教育是音乐教育与艺术教育的有机结合，音乐艺术的音乐教育的基础。在学习后我明白音乐教育不能不讲方法，必须遵循幼儿的身心发展规律，学校别难过运用教育的一般理论和方法；但方法是为音乐服务的，音乐教育更不能离开音乐空谈方法，正确有效的音乐教育理论与方法只能建立在充分遵循和发挥音乐艺术规律与特殊性的基础之上。离开了音乐艺术自身的规律与特殊性，也就没

4、有音乐教育理论所赖以存在的必然性，这样的理论即使不是空谈，也很难用来指导音乐教育的实践，并解决实践中需要面对的具体问题。因此，必须将音乐、幼儿、教育者是三个方面有机地、自然地、深入地、符合规律地结合在一起。幼儿音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动。作为社会实践活动，它与其他学科教育存在着许多共同的属性；但是，它作为艺术教育的一个分支，又体现出其本质不同于其他学科教育的特性。这种特性体现在两个方面：一方面指幼儿音乐；另一方面是指用音乐进行。由此，我们既不能把幼儿音乐教育理解为纯知识、纯技能、纯艺术性的音乐教育，也不能脱离了音乐艺术本身的特殊规律及幼儿音乐心理发展的

5、规律来事实音乐教育。只有把两方面有机地结合在一起，才能真正是幼儿音乐教育成为建立在音乐艺术基础之上的、幼儿积极参与的音乐实践活动。四、音乐的教育方式在学习中我了解了，幼儿音乐教育的特点。幼儿的音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点来引发儿童的情感体验，从而获得审美感受。因为它的内容、手段和形式更贴近于儿童的天性，因而呈现出以下特点：（一）形象性和感染性学前其的幼儿随着活动范围的扩大、感性经验的增加以及语言的逐步丰富，其思维也有了一定的发展。这一年龄阶段的幼儿的思维主要是依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。在幼儿的音乐感受活动中，幼儿

6、对音乐的理解和把握也不可能脱离其本身认知、思维发展的水平。因此，幼儿音乐教育的内容、形式及方法都较多地体现出形象性的特点。在幼儿音乐教育内容和音乐教材的选择中，无论是声乐作品还是器乐作品，无不具有其鲜明的音乐形象性，它是通过具体金额敢的艺术形象来反映幼儿所熟悉的社会生活，通过幼儿感知理解的具体感性事物，组成生动形象的音乐画面。音乐艺术的没不仅是具体、形象的，而且还具有很强的感染力。它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感。以情动人、以情感人、以情悦人是音乐艺术的魅力所在。（二）趣味性和游戏性幼年时代是游戏的时代。儿童无忧无虑，生动活泼的游戏与幼儿的生活、活动密切

7、相连。幼儿所最求是就是如何使自己的生活愉快欢乐，趣味成了他们参加一切活动的准则。而幼儿音乐本身的娱乐性特点，正是吸引幼儿喜爱音乐活动并积极参加音乐活动的原因之一。利用音乐的娱乐性和幼儿追求、向往游戏的天性引导儿童在玩中学，在了中学。吧音乐教育寓教于愉快的音乐感受和音乐表现中，把“乐”，“趣味”作为向幼儿进行音乐能看培养及整体发展和教育的有效手段，可以更好地促进幼儿形成活泼开朗的个性及积极向上，主动探索的精神。（三）技能性和综合性音乐是一门艺术，而任何艺术都有它必须具备的技术。不进行基本的训练，不掌握一定的技术，就不可能获得完美的艺术。基本的技能技巧训练，是幼儿音