做一个幸福的教师有感.doc

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1、《做一名幸福的教师》读后感单位：兴庆区第十小学姓名：丁雯我幸福，我是一名老师4-------《做一名幸福的教师》读后感什么是幸福？没有尺度，没有标准。不同的人对幸福会有不同的诠释。读了华阳老师的《做一个幸福的教师》一书，感受颇深，书中告诉我：幸福其实很简单，只要你戒骄戒躁，不攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。我也有同感，作为一名语文老师，我也真切的感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。　　我幸福，我有一份稳定的工作　　曾经有人这样说过，当教师是清贫而乏味的，与汽车别墅无缘，与金钱地位无缘

2、，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。但我真的很庆幸自己成为了一名教师，而且是一名语文老师。我每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我感到我很幸福！　　我幸福，我拥有诗意的生活　　清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师早！”

3、从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见孩子的问候声。一天美好的心情也由此开始……　　走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着……　　踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向4老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！于是，合作

4、研讨渐成习惯，质疑探究成为模式。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中……　　节日里，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，一声声温馨的祝福久久回荡在耳边，一件件小礼物让我爱不释手。这是孩子们的仰慕给了我信心，是孩子们的期盼给了我激情，是孩子们的思念给了我快乐，是孩子们的成长，让我体会到做一个幸福老师的感觉！　　我幸福，我可以快乐地教语文　　有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。难就难在语文“不难”上。语文人人都懂，谁

5、都可以教导你、批评你；语文成绩提高难，好学生的语文成绩不一定是你教出来的；语文功底最没有止境，不知什么时候就被学生问一个“跟头”……　其实，做语文老师幸福。因为能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样我就可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻，还可以足不出户，就可以游历祖国的名川大山。　　在朱自清先生的《春》中，我们一起感受春风扑面的暖意，欣赏那充满生命活力的像“母

6、亲的手”一样的春风；欣赏那“润物细无声”的春雨；欣赏那“娇嫩却又生命旺盛”的春草，更有那“百花争艳”的五彩群芳。　在琦君女士的《春酒》中，我们沉醉在这浓浓的淳朴民风和乡情所酿的美酒中，她让我们迷醉，为琦君的童年的幸福而迷醉；为她对故乡的满怀思恋而迷醉；更迷醉在她用乡情、淳朴民风、游子深情醅制的八宝酒中……　　在诗词的玫瑰园里，我还和学生一起咀嚼唐诗的韵致，品味宋词的凄婉——“大漠孤烟直，长河落日圆”4，淋漓描绘着大漠的雄浑壮阔，让思绪飘飞到久远的边塞大漠；“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”对水草丰美，牛羊

7、肥壮的草原的描画，让人神往；“采菊东篱下，悠然见南山”在远离世俗的山水田园间，诗人高洁的灵魂走进学生的心灵；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”品读着诗人的伤与痛，心中更明白了“责任与奉献”；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”做人的豁达含而不露；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗仙济世的豪情令人振奋；“独上高楼，望尽天涯路”情人的相思让人嗟叹！更有女词人载不动的“愁”，南唐后主似东流之水的忧，让我和学生们时时感动，每每叹息。就这样，在语文这座玫瑰园中，通过对古典诗词的赏析，不仅提升了我自身的文学修养，而且更好的提

8、高了学生文学欣赏的口味与情趣。这难道不是一种收获的幸福吗？做语文老师幸福，因为能拉近我与学生的距离，走进学生的心灵。文学即人学。所以在上课之余，可以和学生探讨人生，共话人生梦想，师生之间的交流过程同时也互相分享着彼此的成功与喜悦，赞许着对方的理想与目标。　　亲爱的朋友们！幸福需要感悟，感悟生活中的点点滴滴；幸福需要珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在这个追求幸福的二十一世纪，愿我们的校园充满欢乐，愿我们的师生充满幸福。愿我们在座的每