新工科建设的认识与思考.doc

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1、.新工科建设的认识与思考目前，我校申本工作已到了最后冲刺阶段，升本的梦想有望很快实现。升本后我们的专业该怎么办？课程该怎么教？学生该怎么带？管理该怎么搞？这是摆在我们面前的现实问题。此时此刻，学校决定开展新工科与工程教育理念的学习研讨活动，有着特殊的意义。希望大家主动参与到这一活动中来，通过学习研讨，力争较好地把握新工科背景下人才培养的新要求和新方向，熟悉新工科建设和工程教育的理念，并将这种理念落实到教学实践中，争取实现人才培养工作的跨越式发展。那么新工科建设有着什么样的背景？什么是新工科？为什么要建设新工科？如何建设新工科？我校新工科建设怎么搞？下面我就抛砖

2、引玉，来谈谈这几个问题。一、新工科建设的背景当前，第四次工业革命正在悄然兴起，新技术、新产业、新经济、新业态和新模式不断涌现，对高等工程教育提出了新的挑战。我国正在实施“中国制造2025”、“互联网+”、“网络强国”、“一带一路”、新旧动能转换等重大战略，对工程科技人才的培养提出了更高的要求。2016年6月2日，在国际工程联盟大会上，全票通过了中国加入《华盛顿协议》的申请，从此中国成为第18个《华盛顿协议》正式成员，给我国工程教育的发展带来了新的机遇和挑战。2016年10月19日-20日，首届中国高等工程教育峰会召开，奏响了我国新工科建设的序曲。会议主题为“中

3、国制造2025与中国高等工程教育的发展与变革”，旨在深入推进工程教育改革，交流中国高等工程教育现状和未来发展与变革之路，探索完善中国特色、国际实质等效的专业认证制度，促进产学合作、协同育人，深化工程教育领域创新创业教育改革，提升我国工程教育国际竞争力。2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校代表对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特征和新工科建设与发展的途径，并达成了若干共识（简称“复旦共识”）。 2017年4月8日，教育部在天津大学召开了新工科建设研讨会，60余所高校共商新工科建设的愿景与行动。会

4、议通过了“新工科”建设行动路线（简称“天大行动”）。2017年6月9日，教育部在北京召开了新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议，审议通过了《新工科研究与实践项目指南》（简称“北京指南”），提出了新工科建设的指导意见。“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”这三部曲奏响之后，我国新工科建设的大幕正式拉开。教育部全面启动、系统部署了新工科建设，组织了三路大军齐头并进，其中工科优势高校组由浙江大学牵头，综合性高校组由复旦大学牵头，地方高校组由上海工程技术大学和汕头大学牵头，大刀阔斧地开始了新工科建设的探索与实践。全国掀起了一场轰轰烈烈的新工科建设热潮。二、什么

5、是新工科Word资料.要回答这个问题，就要从新工科的内涵与特征谈起。（一）新工科的内涵新工科实际就是新型的工程教育，其本质是“工科”，取向是“新”。要把握好这个“新”字，但又不能脱离“工科”。仅仅专业名称新还称不上新工科，关键是其内涵要新。那么新工科的内涵是什么呢？新工科的内涵是：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。新工科内涵的新意体现在哪里呢？主要体现在“理念新、要求新、途径新”这三个层面。１．理念新：更加强调应对变化，塑造未来理念是行动的先导，是发展方向和发展

6、思路的集中体现，新工科建设应以理念的率先变革带动工程教育的创新发展。（１）新工科更加强调积极应对变化创新是引领发展的第一动力，创新的根本挑战在于探索不断变化的未知世界。新工科主张积极应对变化，引领创新，探索不断变化背景下的工程教育新理念、新结构、新模式、新质量、新体系，培养能够适应时代和未来变化的卓越工程人才。（２）新工科更加强调主动塑造未来高等教育作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一驱动力的重要结合点，与社会经济的发展十分密切。工程教育更是直接把科学、技术同产业发展联系在了一起，工程人才和工程科技成为改变世界的重要力量。因此，新工科应走出“适应社会”的

7、观念局限，主动肩负起造福人类、塑造未来的使命，成为推动经济社会发展的革命性力量。２．要求新：培养未来多元化、创新型卓越工程人才新工科作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但对人才的培养要求发生了变化。（１）人才结构新——工程人才培养结构要求多元化当前，我国产业发展还不平衡，工业2.0还要补课、工业3.0需要普及、工业4.0还处在示范阶段，对工程人才的需求复杂多样，必须健全与全产业链对接的从研发、设计、生产、销售到管理、服务的多元化人才培养结构；另外，从工程教育自身来讲，应根据对未来工程人才的素质能力要求，重新确定专、本、硕、博各层次的培养目标和培养规模，进

8、而建立起以人口变化需求为导向、以产业调