习惯养成好办法.doc

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1、习惯养成好办法任班主任几年，我把自己在培养孩子们好习惯和纠正不良行为习惯方面常用的几种做法做一个总结。招数一：用表扬引领开学初，班主任都会制订班级公约，如果班级公约的语言是冷冰冰的，缺少温暖、带有人情味的语言，过分地强求硬性目标，孩子们就会本能地抵触，要么置之不理，我行我素，要么反感，闹情绪，最终的结果往往是事与愿违。我的做法是：树立榜样，用赞美的语言引领学生积极向上，把“班级公约”有计划地渗透在孩子们的日常行为中，让孩子不仅愿意接受，而且乐于接受。班主任必须是有心人，看似不经意的表扬，实则是有计划的引领、渗透。比方说，要求学生早晨到校要

2、自觉打扫卫生。老师可以先指点早到校的学生打扫，然后及时把他们的行为赞美一番。几句赞美的话、一个小典型，教室里可能就不会有闲着的同学了。赞美是讲技巧的。一是言语之中一定要渗透老师或同学的感受，让被表扬的孩子体验到一种幸福感，同时也能激发其他同学急切想获得这种幸福感的动力。二是赞美的语言要让每个孩子都能“听”到，而且还能得到强化。为了达到这一目的，我在黑板的一角设立了一个“精彩栏”，专门记录孩子的好习惯。这样无论先到校的孩子，还是后到校的孩子都有机会看到，都知道该怎样做。记录的“赞美语言”可以在精彩栏中保留一天，孩子们有意无意地“温故”好多遍

3、，可以更好地强化他们的好习惯。 招数二：小组捆绑式评价小组捆绑式评价，多数老师都用过，可我经常听到的却是老师们的抱怨声——要么学生根本不在乎，致使评价形同虚设，总不能达到预期效果；要么组与组之间故意互相扣分，或是组与组之间联手，搞一些小动作，致使学生之间关系紧张。其实，如果真的走到这一步，多半是老师操作不当引发的。小组捆绑式评价在操作中一定要讲究科学性。（1）分组有讲究因为小组捆绑式评价实施的前提是公平竞争，所以分组时老师要考虑到各种力量的均衡，组员性格特长的互补和相容。（2）人员定期调换老师要根据小组的发展情况，有目的地定期调换个别组员

4、甚至是组长，以保证小组间平衡的竞争力。否则，毫无悬念的竞争有名无实，达不到评价的目的。（3）规则要科学捆绑式评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的，尤其以能让优秀生最大限度地帮助后进生为重点。就拿我所教的数学学科来说吧，我规定：作业全对的可以给小组加一分，主动做思考题，每做对一题加一分。这两条是为优秀生考虑的，对于后进生，通常这两条得分的几率很小。为此，我增加了一条这样的规定：根据后进生进步的幅度给小组奖励，可依据对题率依次奖励3分、2分、1分。这样每个成员都有机会为小组挣分，每个人都是小组获胜的主力军

5、。为了改掉个别学生订正作业拖拉的毛病，我加了这样一条规定：订正作业最快的小组可以依次加3分、2分、1分，这样小组成员之间就会互帮互助，激发他们的责任感。周末，累计分数，然后根据分数高低依次排列出各组的等次：A+、A、B+、B……并记于学期小组排行榜中（注意：排行榜中要记录各小组每周、每月、每学期竞争的全过程）。实行了这两招，学生的积极性大大提高了。