《秦帝国兴亡》说课稿.doc

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1、“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称甘肃省白银市会宁县班级初中心理3班任职学校土门中学姓名郭辉映作业要求学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容第13课《秦帝国的兴亡》说课稿我说课的内容是七年级历史上册第三单元第13课《秦帝国的兴亡》。下

2、面我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来进行分析。一、教材分析1.课标要求：《初中历史新课程标准》对这一课的内容要求：了解秦兼并六国的史实；探讨统一国家建立的意义；知道陈胜吴广起义。2.教材的地位和作用秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础。秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。它存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。3.教学目标根据教学大纲、教材、新课改的要求及七年级学生的年龄和心理特点，我确定了如下教学

3、目标：知识与能力：⑴了解秦统一的背景，以及完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。⑵探讨统一国家建立的意义。⑶知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。⑷通过识图探究，培养学生识读历史地图的基本技能和从不同角度分析问题的能力。过程与方法⑴运用成语典故，了解基本史实的同时增加教学的趣味性。⑵组织引导学生讨论问题，得出结论和观点，体会“论从史出”和“以史佐论”。情感态度与价值观⑴认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极的贡献。⑵认识到“统一”是历史发展趋势，我们

4、应维护统一，反对分裂。4．教学重点难点教学重点：秦兼并六国的意义教学难点：如何让学生理解到秦统一的意义。二、教法分析1．创设情境，让学生融入到本课的学习情境中，以便理解当时发生的历史事件。2.恰当地运用成语典故教学，可以帮助学生加深对一些历史事件的理解。3．使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。三、学法分析1.先学后教，让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题。教师根据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表达，纠正其错误的理解。2.根据七年级学生好动，求知欲强的特点，充分发挥学生的主体作用，采

5、取自主学习、自主探究、小组讨论等学法，培养学生分析、讨论与探究问题的能力。3.引导学生联系实际，关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。四、教学过程下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。（一）导入新课多媒体展示《影响人类历史进程的100人排行榜》一书及秦始皇的图片，导入新课。排名十八的秦始皇，中国的第一位皇帝，他自称始皇帝，就是希望他的大秦可以二世、三世甚至是万世长存，然而结果却是二世而亡！大秦帝国为什么可以一统天下却又仅存二世而亡？今天我们就翻开历史来探寻秦帝国的兴亡。设计意图：创设教学情境，引起学生学习兴趣

6、，激发他们主动参与课堂的热情。（二）自主学习学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：先让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题，这也就是把学习的主动权交到学生手里，充分调动学生的积极性，主动参与课堂。（三）小组合作探究我认为本课的主题是秦帝国的“兴”和“亡”，主要由三个环节构成：“秦王扫六合”（兴）和“陈胜吴广起义”（衰落）、楚汉战争（亡）。这是一个整体，缺一不可，通过对这三个环节的介绍，让学生了解兴和亡的辨证关系，了解秦朝短暂的存亡史；了解秦统一的历史意义以及治理国家的经验教训。因此在这三个环节中，

7、我设置了如下几个问题，将学生分组进行研讨，互动探究。问题1请概括秦统一六国的原因。（1）经济发展，民族融合以及战争造成的灾难，使广大人民迫切希望有一个统一安定的社会环境。因此，战国后期，统一成为大势所趋。（2）商鞅变法使秦国富强起来，为兼并六国打下了基础。（3）秦王雄才大略，善用人才，制定正确的统一策略。关于秦朝统一的历史背景，设置第一个问题，在讨论的基础上，可适时的进行引导，让学生知道主要原因包括统一成为大趋势，商鞅变法增强秦国的国力以及秦王的雄才大略等，进而认识到由秦来完成统一，是历史的必然。通过历史典故“纸上谈兵”，激发学生兴趣

8、的同时加深对长平之战的认识，使得学生知道秦统一六国的另一个原因：长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻。问题2秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用？（1）秦完成统一六国的大业，从此结束了春秋战国以来诸侯割据争霸的混战局面，建立