语文北师大版五年级下册《登飞来峰》教学设计.doc

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1、《登飞来峰》教学设计教学目标：　　1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。　　2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。　　3、有感情地朗读古诗，并背诵。　　教学重难点：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。　　教学过程：　　导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。　　一、欣赏图片，激情导入。　　1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。　　师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？　　2、学生谈观后的感受。二、初读

2、诗歌。　　1、投影古诗。　　（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。　　（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？　　（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。　　师：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。　　（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）　　（5）再现古诗画面。　　他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？　　（6）质疑，问难。　　师：在读的过程中，你

3、有不理解的地方吗？　　（过渡：学贵有疑，有了这些疑问，我们才能更加深入地去学习。现在就让我们带着这些问题再读古诗，理解诗意。）　　三、诵读诗歌，感悟哲理。　　1、解读1、2句。　　幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　　（1）指名读诗句。　　（2）理解词语。　　寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？　　闻说：听说。　　鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。　　（3

4、）词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？（同桌互相说、指名说）　　（4）想象太阳升起时的美景。　　师：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？（5）指导朗读。　　师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？　　2、解读3、4句。　　（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）　　（1）学生齐读

5、3、4句。　　（2）理解词语。　　不畏：不怕。　　缘：因为。　　（3）理解整句诗的意思。　　谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？　　3、整体理解诗意。　　四、诵读诗歌，感悟哲理。　　2、理解“浮云”的深层含义。　　师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？　　3、深层次得理解“不畏”。　　师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？　　“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。　　4、理解“最高层”。　　师导：这是多么有气魄的豪迈声音！

6、他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?　　5、指导朗读。　　读出诗人豪迈的气势。　　6、学生总结。　　（师：学了这首诗，你从中明白了什么道理？）　　7、诵读整首诗歌　　（师：只有站的高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他

7、满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。）　　四、课堂检测。　　试题：填空练习　　飞来峰上＿＿＿，　　＿＿鸡鸣见日升。　　＿＿＿＿遮望眼，　　＿＿身在＿＿＿。　　五、课后拓展。　　1、自学古诗《题西林壁》。　　2、课下搜集有关王安石的古诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。本课。杜洋2016.3.22