提高思想品德试题评析课效率的几点思考.doc

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1、考试是检验教学效果的有效手段。考试除了对学生学习情况进行评价外，更重要的是要让学生通过考试对已经学过的知识进行复习、巩固和提高，让学生能够学会用知识解决问题,达到学以致用的目的。但在现实生活中，我们教师往往不够重视试卷评析，最曲见的课堂形式就是教师讲、学生记。我在教学过程中进行了-•些积极的尝试、探索，现在谈谈自己的几点思考。中国论文网一、认真批改是前提，及时讲评是效率通过批改试卷，了解学生答题的情况，掌握第一手资料是评析课的重要一环，批阅屮要全面把握情况，包括学生在解题中做得好的地方、普遍存在

2、的问题及典型的错误等。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”，或直接打个分数，而应把学生解答不同题型所存在的问题逐一记录下来。这样有利于学生拿到试卷后有针对性地纠止错漏，同时反思自C的解题情况和解答时存在的缺陷；也有利于老师有针对性地讲评，从而使师生达成共识。考试后，学生急切地想知道问题的答案及出错的原因，这个时候，他们的学习动机、求知欲望最强烈。此时，通过教师的有效讲评，可使同类问题观律化、零散知识集团化、解题思路最优化、思维角度发散化，有利于培养学生的综合能力，提高综合索质。二、评析以激励为主，帮助

3、学生树信心-•般情况下，学生都希望自C能在考试中得到窩分，不愿落后于同学，也希望经常得到老师的表扬。因此，老师讲评时要尽量满足学生的这种欲望,充分肯定学生答题中的闪光点，如止确的解题方法、准确地运用政治术语、农述淸晰等，使表扬和激励贯穿藥个评析的始终。表扬学生时，面要大一点。尤英可用实物投影仪把答得好的同学的答案展示给学生，让大部分学生都能体会到成功的喜悦，培养他们的上进心、自信心和创新能力。如果老师在讲评中过多地指责学生，会使他们产生厌烦心理，其至放弃学习这门功课。三、评析要有针对性，剖析要突

4、出重点在讲评试题时逐一分析讲评，时间上不允许，理论上也没这个必要，因此讲评的内容必须有所选择。如选择与教材的基础知识、基本观点有直接关系的题；选择学生试卷中有独到见解的试题；选择学生答题时出错较多的题等等。这就要求老师在讲评前,必须有充分的准备，做好和关数据的统计，如各类题失谋的数量及所占比例；大部分学生普遍存在的问题；学生失谋的原因等，以便确立讲评重点。-般來说，只有少数人出现错误的题最好不要在课堂上集中讲评，否则会分散学生的注意力，也会使学生反感这种针对性不强、浪费时间的讲评。对个别学生或少

5、数学生出现的错误，宜采用课外个别辅导的方式。这样才能真正做到有的放矢，提高讲评效率。通常高明的医师能准确地给病人开出药方，那是因为他探明了患者的病因。所以老师讲评一份试卷，帮助学生预防再犯同样错误的关键就是探究试卷情况后开出“良方”。一份试卷学生出错的原因可能有很多种，但总的说來，我们可以概括为以下几种：一是综合运用知识的能力不强；二是出现知识漏洞；三是粗心大意，比如审题不慎、对关键词句理解不透等；四是心理素质欠佳。四、让学生积极参与，重能力培养教学活动中，学生是学习的主体，又是自身发展的主体。

6、教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学过程，把课堂真止还给学生，从而点燃学生开拓创新的火花。因此，讲评不能因吋间紧、题量多而完全山教师讲，而要给学生表述自己见解的机会。通过学生的参与，使他们在整个教学过程中思维活跃，有助于学生掌握知识，提高解题能力。同时，讲评时不仅要让学生知道“是什么”，更要让学生知道“为什么”，还要重视对学生进行各方面能力的培养，主要表现在以下几方面：1.提高学生审题的能力。不管什么题型，审题都是至关重要的，它直接影响看学生答题的效果和质量。因此，老师讲评时一定要指导

7、学生把好审题关，做到仔细读题，读懂题意。1.提高学生解答问题的能力。近年中考开卷考试的题型相対稳定，各种题型有其不同的解题方法。老师除了平时对学生指导各种题型的解题方法外，述耍在讲评时教给学生解题技巧，以提高学生解题的速度和准确度。2.提高学生规范做题的能力。规范做题，包括书写工整、卷面整洁、观点止确、层次清晰等方面的要求。因此，老师在讲评吋可展示一些答题规范的学生试卷，为学生树立榜样，同时也要对学生不规范做题的一些做法进行批评指止。“授人以鱼，不如授之以渔”，我认为讲评试题的过程不只是给学生对

8、答案的过程，更是传授他们做题方法的过程。这样才能真止提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想觉悟水平，从而从整体上提高学生的素质。（作者单位江苏省漂阳市第二中学）转载请注明來源。原文地址：