语文人教版五年级下册11.晏子使楚课件.ppt

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1、试一试1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？“看来你小时侯一定很聪明.”2、美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？“因为我们走的是上坡路。”晏子使楚《晏子春秋》第一课时学习目标1.对照注释口头翻译课文，理解文意。2、积累文言词汇，掌握重点词句。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰：齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”出使听说代这

2、个消息对……说判断句:的熟练……的人将要代晏婴宾语前置句:以何回答wèi当绑宾语前置句:为何为wéi:做宾语前置句:坐何犯罪犯罪楚国君臣事前的密谋策划.第一段:齐读第一段晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。赏赐喝酒喝得正高兴绑到宾语前置句通假字:“曷”通“何”:什么本来善于擅长离开座位代这样的事就变为只是它们的果实……的原因代词,这样不同今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“

3、圣人非所与熙也,寡人反取病焉.”莫非……吗?难道……吗?不是“熙”通“嬉”：开玩笑辱写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。第二段：齐读第二段总结：1、古今异义字：坐、其实。2、通假字：王曰：“缚者曷为者也？”王笑曰：“圣人非所与熙也，……”“曷”通“何”:什么“熙”通“嬉”：开玩笑3、词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。4、常见文言句式：①固定格式：得无……耶?(莫非……吗?难道……吗?)②判断句∶……者,……也……也（……是……）③宾语前置句∶何为（为何）想一想：本文共分几个部分？各部分的主要内容是什么？全文共分两部分，第一部分：第二部分：写楚国君臣事前的密谋策划。写晏子机智地

4、挫败了楚国君臣的阴谋。作业抄写全文并背诵第二段小组表演（用文言表演）《语文同步阅读》26页《历史曾经有过会心》晏子使楚《晏子春秋》第二课时学习目标1、分析晏子的性格。2、学习并体会晏子的论辩技巧。本文的主要内容是什么？这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。观看视频，思考：1、楚王是个什么样的人？2、晏子又是一个什么样的形象？3、这两个人物的形象是如何塑造的？内容讨论……1、楚王是个什么样的人？答：自作聪明，仗势欺人2、晏子又是一个什么样的形象？答：机智善辩，不卑不亢。3、这两个人物的形象是如何塑造的？答：通过人物的

5、语言、行动描写。另外采用了对比、类比的手法来刻画这两个人物的。写作特点之一：类比的手法橘生于淮南生于淮北橘枳水土异也()人生长于齐入楚不盗盗生活环境不同,导致本质的改变类比推理：写作特点之二：通过语言描写，刻画人物性格，突出人物形象。分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。齐人固善盗乎？楚王对晏子的侮辱晏子针锋相对地反击晏子的结果楚王的结果莫非楚之水土使民善盗耶？圣人非所与熙也。机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。晏子是怎样一个人：寡人反取病焉晏子保全了国家的尊严，靠的是什么？庄严的态度：“避席”以对。注意分寸：“婴闻之”留有余地，不至于使对方太

6、难堪。高超的语言艺术：用类比法进行反驳，“橘化为枳”到“入楚则盗”共同点都是“水土异也”，化被动为主动。这则寓言故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明，说明了侮辱别人的人到头来必然受辱于人，自讨没趣。故事一德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥补这个缺陷！”只有你我一起去那个岛上能力迁移故事二俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”“________

7、_____________”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。怪不得蛤蟆开始叫了！故事三一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“___________。"说完闪身让批评家过去。而我恰恰相反拓展：你知道晏子使楚的另外2个故事吗？晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧（bīn）者更道，从大门入。见