对当前初中语文分层教学模式几点探究.doc

《对当前初中语文分层教学模式几点探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对当前初中语文分层教学模式几点探究分层教学模式在初中语文教学中有着广阔的运用空间，也是教学改革较为显著的成果之一，这一新颖的教学模式是对传统语文教学中“一刀切”模式的有效改进，能够更加适应学生发展差异性的特点，体现“因材施教"原则，为学生的全面发展提供良好的条件。一、初中语文教学中运用分层模式的必要性1.学生身心发展的特点需要分层模式教学。初中生已经处于人生发展的青春期，在这一时期，学生的自尊心更加强烈，对于各种外在评价的敏感性也明显提高。教师在教学中运用“一刀切”的统一要求，许多学生因为赶不上整体教学节奏，会产生焦虑不安、畏难厌学等消极情感，这样的

2、消极情感长期压抑会引发对语文学习动力的降低，不利于教学活动的开展。运用分层模式教学，能够为不同的学生确定难度不一的目标要求，让学生寻找到适合自己的目标定位，提高成功的概率，以成功和满足等积极情感进一步提高学生语文学习的热情。2•学生学习能力的基础需要分层模式教学。进入初中这一阶段之后，学生过去几年来学习的差异性会逐步显现出来，一方面表现在学生的语文基础夯实程度不一样，另一方面表现为学生的学习领悟能力、探究能力存在差别。如果不采取分层模式进行教学，在语文教学中，就难以确定难度系数，无论是课堂提问还是练习设计、考试考核，兼顾到优秀生就难以兼顾到后进生，无

3、法完全兼顾和满足不同学生的学习基础与能力现状，只有通过开展分层模式教学，以不同难度系数的教学安排才能够兼顾到学生的不同学习基础实际。3•整体教学目标要求需要分层模式教学。新课程改革要求初中语文教学活动要着眼于全体学生的共同进步，实际上在过去较长一段时期，实行统一要求和标准的语文教学活动，更多的是着眼于中等以上学生，使后进生处于一种边缘化状态，难以实现全面进步的目标要求。运用分层模式教学,能够在教学中将各个层面学生的学习积极性调动起来，使语文教学成为融合全体学生、师生高度互动的过程，能够促进所有学生得到不同程度的发展与进步。4.良好的竞争学习氛围需要分

4、层模式教学。竞争性氛围是提高学生上进心的有效环境，教师在初中语文教学活动中，通过设置分层模式组织各个环节的教学活动，并在分层管理过程中进行动态考核，有助于在学生的学习活动中营造你追我赶的良好竞争氛围，激励学生踊跃向着上一个层次攀爬，提高学习的投入程度。二、初中语文教学中运用分层模式的切入点1.对教学目标进行分层设置，确保学生对号入座。在教学目标的设计方面，教师一定要注重准确定位，把准学生学习能力和基础的脉搏，制定差异性的教学目标，主要在难度系数方面，以及拓展延伸领域进行差异性处理。对于语文学习基础和能力都比较好的学生，教学目标一定要适当提高一些，不能

5、因为教学目标设置过低而容易满足，丧失学习动力;对于学习能力及基础较为薄弱的后进生，在制定目标的过程中一定要降低难度，不能出现要求过高，挫伤学生学习积极性的现象。2•对探究内容进行分层设置，确保学生全部参与。在探究内容的设置上进行分层，主要体现在两个方面的内容上。一方面，课堂提问内容的难度分层设置，要注重为班级相应能力层次的学生设计与其思维能力、语文基础相一致的提问内容，在课堂教学活动中进行提问，保证学生较高的参与率。另一方面，在自主探究题的设计方,教师也要进行差异性对待，分层设计，要求各个小组在进行成员分工协作的过程中，尽力将一些难度较低的探究题安排

6、给中下层次成员，让全部成员都积极行动，深入思维，提高探究教学效果。3.对作业设计进行分层设置，确保学生独立完成。作业的设计安排也要与分层教学模式的整体部署相一致，什么能力的学生安排什么样的作业题。设计作业的时候，既要考虑到学生的学习能力安排相应的容量，又要对作业难度进行区分，保证优秀生的作业量稍多、难度稍高，后进生侧重于基础知识训练巩固，量也适当减少。4•对考试考核进行分层设置，确保学生接近成功。考试考核环节是对学生学习成效进行检验的重要环节，不同目标体系下的学生应当进行差别化的考核，通过这样的方式来帮助班级语文学习后进生走出总是低分的困境，提高学生

7、在学习活动中获得成功的几率，增强积极情感，能够促使学生在自己的最近发展区域得到长足发展。三、初中语文教学中运用分层模式的注意点运用分层模式组织开展初中语文教学活动，教师一定要注意抓住要点，领悟这一模式的精髓，并做好配套工作，为这一教学模式的成功运作奠定基础。1•分层要科学合理。合理的人员分层是保障分层教学取得实效的重要基础，教师在开展分层教学过程中，不仅要考虑学生某一次的学习成绩，综合学生一段时期以来的综合学习表现，而且要对学生的学习基础与能力进行综合评价，最大限度地做到分组科学合理。2•意义要阐述到位。采取分层模式教学并不一定被所有学生所理解，甚至

8、有的学生将自己所分的层次作为等级标志，教师针对这样的片面理念，要向学生做好解释工作，让学生明白，分层是为了将