如何培养学生的探究技能.doc

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1、如何培养学生的探究技能摘要：探究技能是小学生进行研究性学习的基本条件。探究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，但小学生自制力差，不能像成人一样，接受了课题后便主动进行研究活动，那么在综合实践课程中如何培养学生的探究能力呢？关键词：综合实践探究能力培养一、营造氛围激发兴趣陶行知先生指出：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事。学与乐不可分，要把学校的一切伸张到大自然，深入到社会生活中去。”学生的生活丰富多彩，在每天亲历的生活中，他们对许多人和事，对许多现

2、象和情景都会有独特的感受和体验，综合实践活动本身就是面向学生生活领域的一门课程，我们尤其要注意让综合实践活动内容与大自然、与学生的生活实际紧密结合，让学生在熟悉、亲切的生活情景中实践、探究、反思，这样就能激发探究兴趣，在兴趣的驱动下积极地尝试实践和创新。只有在综合实践活动中充分激发小学生的学习兴趣，才能促使他们自觉主动地进行学习和研究。(1)精心设计课堂教学程序，通过丰富多彩的教学形式激发小学生的学习兴趣。在综合实践活动课程的课堂教学中要尽量避免书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与具体事物和大自然的

3、直接接触，培养他们兴趣。（2）充分运用现代化教学媒体,激发小学生对科学的热爱。学校要充分挖掘学校或地方教育资源，把电脑、网络、录像等媒体引进课堂，引导学生参观神奇的宇宙世界，浏览网上信息……或者将他们带进工厂、带进大自然，参观先进的设备探索大自然的奥秘，培养他们对科学的热爱。（3）转变评价观念，增强激励措施，激发小学生进行研究性学习的兴趣。随着素质教育的不断深入，人们L1经逐步从依靠考试分数作唯一评价依据的传统评价观念中转变过来。综合实践活动谍程是以学生科学索质的培养为目标的，它的评价应以过程性评价为主。另外耍保持小学生浓厚的兴

4、趣，还必须以有效激励措施作为保障机制，少先队认星争优活动是理想的辅助激励机制。二、转变方式，培养探究习惯小学生如果光有探究的兴趣，缺少探究的能力，他们的一些富有创造性的想法往往难以实现，这样容易挫伤孩子们积极性。因此，耍想使小学生自觉主动地进行研究性学习，在开展综合实践活动的过程屮还要渗透一些探究习惯的培养。1.让学生养成口主学习的习惯陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”课改的目的是应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授Z以渔,惠其

5、一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生创设口觉学，自己学的氛围，充分调动起学生口主参与课堂的积极性。1.让学生养成有效合作的习惯在学生独立研究的基础上，积极开展小组合作研究，从课题的开题开始，到研究实验和课后的帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学生在实践中的薄弱环节进行监控、反思、调节补救，增强学生学习效能感。小组的组建，要关注学生差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做充分准备。2.让学生养成总结得失

6、的习惯学生在精神世界上也有需求，他们希望自己是探索者和发现者。让他们积极参与知识的形成过程，可以使他们真正成为学习的主人，从而积极主动、有效地进行学习。因此，在一个小课题结束之后，教师应引导学生通过分析、比较和总结，得出结论，找出一些有规律性的东四。通过总结、能够提高学生的概括能力，并能使教师及时掌握学生的信息，了解他们在学习过程中出现的问题，及时进行补偿教学。三、持Z以恒，深化探究效果对陌生知识、未知领域的自主学习，从不懂到懂是需要有一定的过程,当这过程中遇到的挫折时，教师应鼓励学生要不怕失败、勇于向困然挑战,培养吃苦、独立的

7、精神，克服胆怯，增强自信心。在实践中重视学生的感受和体验，激发学生不断发现在探索中存在的问题，并不断为解决这问题去观察、对比、综合分析、判断，创造性设计出解决问题的方案，形成一种〃可持续发展〃的学力。