如何运用电教媒体优化语文课堂教学郭建忠.doc

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1、多媒体在课堂教学中求“巧取”忌“滥用”伊川县平等乡平西小学马辉多媒体运用丁语文教学，给语文课的课堂教学带来了生机,多媒体教学可以将大量的信息载体，如文字、图片、语言、动画、图形、音乐等集承与一体，根据不同的对象，不同的教学目标，通过教学设计，师生的共同参与，形成合理的教学过程，培养了学生自主学习的意识和能力，有效的提高语文课堂教学效率。那么如何正确运用多媒体优化语文课堂教学，提高教学质量,一定要慎重。通过几年的教学实践，认为应注意以下几个方面：一、多媒体只是一种辅助手段，不能替代师生的地位和作用。多媒体教学于段是语文教学中有

2、无法替代的优势，但它只是教学过程中的一种有效手段，只能起辅助作用，它只能替代教师的一部分。在教学的过程中，教师才能起真正的主导作用,教学过程中教什么，都取决于教师，如果教师设计不科学、不合理，既是采用了多媒体，效果也不会很好。课堂教学中学生才是学习的主体，要以学生为中心。课堂教学过程是师生沟通信息和交流的过程，多媒体教学虽然能传递信息，让学生直观感受信息，但他无法实现信息的反馈交流和总结，这就需要教师和学生进行交流，需要教师收集学生的反馈信息，并根据存在的问题对症下药，从而达到共同学习的目的。因而在采用多媒体教学过程中，务必

3、要明确师生的地位和作用，要充分发挥教师的主导作用和学牛学习主体的作川，不能完全依赖于电教手段的运用。二、运用电教手段要把握好"度”，即运用要适度。多媒体教学应择优利川，不能填充整个课堂，多媒体教学手段的作用很大，但如采每堂课都制作课件，会耗费大量的人力、物力和财力，转移教师工作的注意力，也会使学生产牛学习疲劳,因此课件利用要“择优”，该利用时才利用，不能随时都用，有的教师有了多媒体，就抛弃了传统的教学手段，整节课运用多媒体，这样也是不好的，多媒体的利丿lj是重要的，但要和传统的--些教学手段相结合，这样才能取得较大的教学效呆

4、。恰当借助电教媒体进行教学，会使课堂教学如虎添翼，反之，则会事倍功半。俗话说：“做事做在点子上，磨刀磨在刀刃上”，采用多媒体教学也是一样，经体现一个“精”字，在教学过程中，不是每吋每刻都在用课件，而是在适当的时间帮助学生理解重点、突破难点，这才使用多媒体的主要目的。而有的教师制作课件时，没有把握尺度，在教学过程中频繁使用课件，这样不但起不到事半功倍的作用，还会把课堂教学变成影视课堂，转移学生的注意力，偏离课堂主题，从而就会降低教学效果。电教媒体的选川要注意“尺度”。选川电教媒体不能贪多求全，图表演，搞花架子。如來一堂课中使用

5、录音机、电视、电脑等“大杂绘”式教学，既会分散学生的注意力，又会影响到具体教学目标的实现。因此，电教媒体的选取用一定要结合“内容和口标”恰当选川，做到“少、精、实”。如：在教学中，学牛能从实际生活中想象到实物，能直接收集到具体实物，或能从生活、学习经验中直接收集、体验得到的信息就没有必要过多地再从投影、计算机上呈现，本该让学牛川普通话朗读的总结、规律性文字就不必要用录音机代替。内容的设计也要强调“适度”，使川时要结合本班学生的学情恰当选用，尤其该注意的是使用密度和方法，以及相关内容的深浅、难易程度。要做到能真正实现电教辅助手

6、段的独特优势为妙。女廿：同样的课件内容，有的班使用效果极佳，也许另一个班使用会没有实质性的收效。因此，内容、方法的设计要“精”而定，据“况”而设，只有适合本班学生学习需要的内容，合适而高效的导、学方法，难易适合的练习才是适度的内容设计。三、要选准运用电教手段的“切入点笃切入点也就是电教手段具体在一节课中什么时候、什么地方用的问题。概括地说电教手段应切入“在能激励和调动学生的兴奋点和思维的疑点上”，并要切入“在能更好地突出重点、突破难点”，同时能准确切入在“有机地强化的关键点和深入地辨析的易混点”上。只要是“能调动和激活学生的

7、思维，利于学生更好地内化认知、并有机地进行情感体验，让情得到陶冶、让智得到培养”的电教手段切入点都是比较适时的。从“教学的重、难点上”切入，让学生真切体会知识间的内在联系。针对学生而言，其生活经验还不够丰富，在学习中往往会遇到知识重、难点不容易解决的问题，这时适时运川电教媒体,把学生的感官充分调动起来，促进知识内化，加深学生对知识的理解，而且还可以节省教学时间，避免用语言表达不清的困难，使学牛一目了然，把复杂的内容简单化，使深难的知识通俗化，达到化难为易，化繁为简的口的，继而能收到其它教学手段所达不到的效果。综上所述，语文教

8、学应根据教学的目标和教学的对象，合理运用多媒体等现代教学手段，在教学过程中，既要充分发挥现代化教学手段的优势，又不能滥丿冃，更不能利川多媒体教学手段而抛弃了以前的较好的一些传统的教学手段。一定要灵活运用，有机结合，求“精”求“巧”，才能适应现代教学的要求，才能使多媒体与语文课堂教学达到整合