初中语文教学中创新意识的培养.doc

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1、初中语文教学中创新意识的培养美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和倡导者，因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性。在近年的实践当中，我总是以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，唤起学生的求知动力，让学生产生强烈的学

2、习愿望，取得了很好的效果。只有进行“平等对话”，才有利于师生之间的情感、信息交流，才能最大限度地发挥民主教学思想，创设民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥

3、口己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。还要正确引导学生逆向思维，一些初中生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解。为此，教师要注重引导学生敢于“反其道而思Z”，让思维向对立血的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵

4、。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。国家教委颁布的新课程计划明确规定:“课程包括学科、活动两部分”，“活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅相成”。因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了索质教育的开展。例如展开“五个一”系活动，即每天一条好新闻、每周

5、一个好故事、每月一个小制作、每学期一个小创意、每年一个小发明,并通过各种手段，激发学牛的活动兴趣，使他们都积极参与其屮，使学生的动手、动口、动脑的能力都得到提高。在活动课上，还将和课本上所学的内容紧密联系，使其成为辅助教学的有效工具。想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散性思维，而发散性思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在语文教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。而求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学牛发表与众不同的看法。如教学《范进中举》一文，就应先向学生提出：在封建科举制

6、度盛行，读书人都奉行万般皆下品，唯有读书高的思想之下，如果你是范进，屡试不中，可以说是考了一辈子，在要走到穷途末路之时，突然得知自己高中，你会是什么样的心情和表现？还有曾经瞧不起他的岳父，他以后乂会如何对待？由此来启发引导学生各抒己见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案。只要言之有理，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。因此，在语文教学中，一方面要培养学生的想象力，另一方面要让学生展开想象的翅膀，设置疑问培养创新思维。积极创设有利于发散思维培养的教学环境，多提供一些开放性问题，多提供“一题多解”的题目，启发学生独立思考，培养他们的求

7、异思维，也就是不依常规，从不同层面，不同角度思考，鼓励学生标新立异，别出心裁，勇于提出自己的新思想、新观点、新方法。总之，在语文课堂教学中，只要我们改变观念，真止把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性，并为之“搭桥铺路”，就一定能使他们创造性思维的火花得到绽放。教学屮教师要贯穿创新教育的思想理念，根据学生认识规律，运用科学的方法激发学生质疑的兴趣和勇气，引导学生发现质疑“点”，掌握质疑“法”，不断提高学生质疑的质量和技巧。常