刘子然《探究平面镜成像与物的关系》说课稿.doc

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1、《探究平面镜成像时像与物的关系》说课稿各位评委老师，上午好：我是来自八中初中部刘子然。今天我说课包括以下几方面的内容:探究课题、方案及特色、主要教学过程、课后反思。首先，我说课的内容是《探究平面镜成像时像与物的关系》。探究平面镜成像是初中物理八年级上册第二章的内容。平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的舖垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平而镜在光现象这一章起着承上启下的作用。对于探究过程我的设计方案是提出问题并进行猜想、设计实验、操作采集、归纳

2、结论。在整个探究教学过程中突出引导学生设计实验的过程；并且强调利用“替代法”研究虚像的实验方法，为以后的进一步学习打下基础。接下来我就开始讲述探究教学的主要过程。首先，通过游戏表演提出问题：学生扮演老师在穿衣镜中的像。由老师提出问题：平而镜所成的像有哪些特点？引起学生的思考。学生联系游戏和生活体验初步猜想，学生回答：平面镜所成的像是正立的、与物左右相反、完全相同、近大远小。老师进一步追问完全相同具体指哪些方面？学生回答：完全相同包括形状、大小、颜色等。老师继续追问：单凭我们的感觉是否准确？学生提出可以通过实验探究

3、验证以上猜想。老师带领学生进行实验设计。首先讨论第一个问题：如何探究像与物的大小关系？老师提出如何比较像与物体的大小呢？学生马上想到利用刻度尺进行测量。物体可以很容易测量，但是如何测量物体在镜中的像呢?老师请同学演示做法：有学生会贴着平面镜用刻度尺测量镜中的像。这吋老师没有马上说出正确的方法，而是耐心引导学生问：像在哪里？学生答道：在镜子里面,刻度尺无法到镜后去测量。老师继续问到：像与物不在一起如何比较？学生会提出把物体紧贴镜面二者可以重合比较大小。老师追问道：那么不紧贴镜面的像如何比较与物体的大小呢？因为不能用

4、刻度尺紧贴镜面测量，学生意识到用刻度尺测量像的大小是行不通的。这时老师举例说明来提示学生利用“替代法”来比较像与物大小。请学生观察a图中和b图中的内圆相比哪个比较大？学生有三种答案：a图内圆大，b图内圆大，一样大。老师提问：如果a、b图中的内圆均不移动，用什么方法来比较他们的大小呢？学生很快会找到替代法，做一个与a图内圆一样大的圆去与b图内圆比大小，操作ppt后发现a图内圆反而比b图内圆更小。有了这个例子的启发,学生想到用镜前物体的“替身”（与蜡烛完全相同的蜡烛），代替它与镜后的像比较大小。但是马上又发现另一个问

5、题：像在镜子里而，镜子不透光，无法观察替身到镜后去测量的情况。这时，老师引导同学们寻找一种既能够反射成像,乂能够透光方便观察镜子后面的器材？学生提出使用玻璃板代替平面镜。老师演示利用玻璃板反光成像，请同学们观察成像的情况。大家发现成像很暗看不清楚。老师提出在玻璃表面镀膜可以使像更加清晰，便于观察进行实验，并且同时演示镀膜玻璃反射成像。再次用完全相同的蜡烛代替镜前蜡烛与镜后的像比较大小。接着讨论笫二个问题：如何探究像与物的位置关系？提问：现在如何确定像的位置？同时用手指放在像周围的不同位置让学生确定。问大家：这样确

6、定准确吗？应该如何精确确定像的位置呢？学生都会说要选择相同的物体——两支完全相同的蜡烛。老师手拿着蜡烛不断移动问大家：像是在这里吗？使像和替身完全重合，老师乂一次提出“替代法”來确定像的位置进行研究，至此在老师的引导下师生一起将探究实验的设计方案初步确定。请学生说出实验器材，开始发放器材，在开始动手操作前指导学生实验步骤：①在白纸上标记镀膜玻璃板反射面的位置；②标记物体和对应的像的位置（替代方法）；③调整物体的位置再次重合后记录像与物体的位置，并多做几次。学生开始实验。老师巡视学生实验中的问题。（开始釆集数据）学

7、生停止操作，与老师一起交流归纳探究结果。老师首先提问：学生有什么发现？学生答道：平面镜所成的像与物体大小相等。继续询问：调整物体在镜前的位置后，还能够再次重合吗？根据学生回答能够再次重合说明在起初猜想中学生认为镜中的像“近大远小”的认识是错误的。（板书设计）。接着讨论像与物体到镜面距离的关系，多数学生发现像与物体到镜面的距离相等，也有少数学生可能发现像与物体到镜面的距离不相等。老师启发同学们思考可能的原因①玻璃板厚，前后两面都会成像；②镜面与水平桌面不完全垂直。（然后板书）板书完毕后，老师在黑板上画图，请学生确定

8、黑板上镜前A点物体在镜中的像的位置/V,学生上台在黑板中画出A，的位置，并提问判断这点位置的依据是什么？学生回答像与物体到镜面的距离相等。老师将A'位置向下移动，问道:这里与物体到镜面的距离相等，这点位置正确吗？学生一致否认。老师追问：同学们能否总结出X除应满足与物体到镜面的距离相等这个条件以外，还应满足什么条件呢？学生思考后回答：像与物体的连线与镜面垂直。（板书）老师请