穷人说课课件3.ppt

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1、9穷人说课思路说教材说教法说学法说程序说板书一、说教材《穷人》是人教版六年级上册第三组课文的一篇精读课文，本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列尔夫.托斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。教学目标1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔

2、夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨命运。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点、难点体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。二、说教法激趣质疑以读促悟层层深入三、说学法学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，有所得。同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生用圈、点、勾、画的方法读书

3、，领悟语言文字，让学生的情感得到激发。以此实现学生与文本深层次的对话。引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。四、说程序（一）设疑激趣、导入课文（二）初读课文，整体感知（三）精讲细读，体会感情（四）情感朗读、加深体会（五）总结课文，拓展延伸（一）设疑激趣、导入课文作者简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心

4、理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。（二）初读课文，整体感知这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。寒风呼啸汹涌澎湃波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安自作自受抱怨寡妇熬我会读：第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。【分段段意】第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（第

5、3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。（三）精讲细读，体会感情这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖温而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩

6、子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。【难句讲解】2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”3.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“

7、你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。质疑：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情。（四）情感朗读、加深体会这一环节旨在通过有感情的朗读，再次感受文中朴实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。（五）总结课文，拓展延伸小练笔渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后五、说板书穷人生活心灵五个孩子勉强填饱肚

8、子光着脚桑娜：渔夫：（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活不顾惜身体抱回家…非…不可得抱回来…总能熬过去都有一颗善良的心宁可自己受苦也要帮助别人