比大小一 (2).doc

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1、比大小一、学习目标1、能理解“＜”、“＞”和“=”的意义。2、会运用“＜”、“＞”和“=”比较5以内数的大小。二、教学过程（一）设置情境，引入课题1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：3只小猴子、4个苹果、3个橘子、2根香蕉（这几种水果凌乱地放在草地上）2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3种水果。4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：5、让学生

2、动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。6、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。（二）引导观察，理解新知1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么？2、先独立思考，再小组交流。3、全班交流：（1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（3和3同样多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。（2）同理导出：3＜4，4＞3。（3）你是怎样

3、认识“＜”、“＞”的？交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。“开口对大数，尖尖对小数”（4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。（三）深入观察，灵活运用1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于22小于33＞22＜3（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔

4、子吃一个萝卜，够不够？（四）课堂小结，深化巩固1、让学生说一说这节课学到了什么？