有趣的汉字2.doc

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1、《有趣的汉字》教材分析来源：语文网　　作者：匿名    教材分析本课属于学文识字，分为两个部分。　　第一部分是课文《有趣的汉字》，通过元元和爷爷的对话，以“山、羊、鸣、休”等字为例，向孩子们揭示古人造字的两种基本方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字”。课文语言形象生动，浅显易懂，能激发起孩子们了解汉字、认识汉字的兴趣，是对孩子进行汉字文化熏陶的好材料。　　第二部分是课后列出的会认字表、会写字的范例，以及3个新学的偏旁“秃宝盖”“宝盖儿”和“竹字头”。课后练习“认一认，连一连”，可以让学生通过实践，进一步体会汉字的造字规律及表意功能。《有趣的汉字》一课一练来源：语文网　　作者：

2、匿名    有趣的汉字班级姓名一、按提示填空。　　１．古人曾经发明、使用过＿＿＿＿＿＿，还有人曾经使用过＿＿＿＿＿＿。　　２．东汉＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造纸技术。二、字词积累与运用。　　　诞（　　　）　　绵（　　　）　　均（　　　）　　册（　　　）　　　　延（　　　）　　棉（　　　）　　钧（　　　）　　删（　　　）三、猜猜我是谁（猜字谜）　１．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（　　　）　　２．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（　　　）　　　３．二十四小时，莫当日字猜。（　　　）　　４．十个哥哥力量大，一切捆那都不怕。（　　　）四、课文片段阅读。　　传说仓颉创造了文字。仓颉在

3、野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。　　１．用“√”给加粗的字选择正确的音节：　　传说（chuán　zhuàn）　　模仿（mú　mó）２．这段话主要讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３．仓颉开始创造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、写法学习指导与运用。　　这次综合型的学习，需要开展很多活动。请你为小组写一份活动计划。写清楚活动时间、内容、参加人员，分工情况等。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《有趣的汉字》教案之二来源：语文网　　作者：匿名    教学目标：　　　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。　　教学重点、难点：　　重点：1.识字、写字　　　　　2.正确、流利朗读课文　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。　　课前准备：　　　1.学生收

6、集有关古人造汉字的有关资料。　　　2.教师制作课件。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　一、激情导入　　　1.猜字　　　　(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)　　　　　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)　　　　(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。　　　2.课件出示教材p20中的图。　　　　请你们看一幅图画，发现什么了?　　　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。　　　　　　出示课件“从”叠在两个人身上。　　　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。　

7、　　　　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。　　　3.板书课题(有趣的汉字)　　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。　　二、读文识字　　　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。　　　1.自由读课文、识字。　　　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。　　　　　　　(2)找找有几个自然段，标上序号。　　　　　　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?　　　2.同桌互相检查生字识记情况。　　　3.利用课件检