有余数的除2.doc

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1、《有余数的除法（2）》课时教学计划主备者：施教时期年　月　　日教学内容书P4～5例题及“想想做做”共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.让学生在实际操作的过程中理解有余数除法的竖式计算的算理，掌握计算方法，理解余数为什么比除数小。2.在经历解决实际问题的过程中，培养学生的操作能力、语言表达能力、数学的应用意识和解决问题的能力，同时促进抽象思维的发展。3.让学生在学习活动过程中获得成功、愉快的体验，培养学生积极参与学习活动的习惯。教学重难点重点：理解竖式计算的算理。难点：理解余数为什么要比除数小。教学资源学生经验：学生已经初步掌握了表内乘除

2、法的竖式计算，前一节课又认识了有余数的除法，而且学生在生活中也已有“分东西时，能再分的要再分下去“的经验。预习作业妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？（1）读题后列式并口算出得数。（2）自学书本第4页，看看列竖式是怎样计算的？学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标（预设：2分钟）1．明确学习任务。2.明确学习目标：掌握用竖式计算有余数的除法的算理和方法。二、自主探索（预设：5分钟）1.交流预习作业。（1）校对算式和结果。（2）观察老师示范竖式的书写。（3）明确竖式的各部分含义。2.学生根据自主学习导学单进行自主学习。妈妈买了12个

3、苹果，每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？（1）先在图上圈一圈，再把算式写完整。【板块一】1.今天我们继续学习有余数的除法。板书课题《有余数的除法（2）》。2.出示目标。【板块二】1．师示范竖式的书写，详细指导竖式的书写格式及竖式的各部分含义。2（1）笔算12÷5竖式该怎样列？（2）商是几？为什么商是2，你是怎么想的？引导方法优化：要求12÷5的商，可以先想12（2）算式怎么列？（3）试一试用竖式计算。思考：10表示什么？余数2呢？2.学生独立解答后全班进行交流分享。三、巩固提升（预设：13分钟）1.想想做做第1题先操作，再完成竖式和横式填

4、空。2.想想做做第2题学生一组一组地独立完成。比一比：每组的两道算式有什么异同点？3.想想做做第3题独立完成竖式和计算，再交流。4.想想做做4、5题说说题中的条件和所求问题。独立列式解答。说说每题商和余数的含义。里面最多有几个5，这是除法试商的基础。（3）10表示什么？余数2呢？【版块三】1.9里面最多有几个2？11里面最多有几个4？2.比较每组两题的计算过程，说说求商的方法有什么不同，分别是怎样确定下面一题的商的。3.让学生说说求商时是怎么想的。4.交流时，一要让学生具体说说除法算式的含义，二要引导学生根据有余数除法的含义正确填写商和余数

5、的单位。作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）必做题：《补充练习》P2第1~4题。选做题：修理部共有25个车轮，最多可以装多少辆三轮车？