怎么评价一节课.doc

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1、如何评价一节课要评好一节课,首先要听清这节课。听课一般分三个步骤:①课前准备。对要听的这节课的内容和在教材中的地位要先熟悉。②课上认真观察和记录。不仅要记录教学的过程(详略适当),而且应记下自己听课的思考、想法(如果上课的是我,我会怎样设计、进行?),因有些思考和感想是会稍纵即逝的。③课后整理,为评课做好准备。评课可以从四个方面进行:1、从教学基本功方面看:教师的教学基本功对课堂教学效果有着决定性的影响。教学基本功常反映在以下几个方面:⑴看板书:设计科学合理;言简意赅;条例性强;富有艺术性(字迹工整美观,板画娴熟等)⑵看教态:教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有

2、感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。⑶看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适度,抑扬顿挫,富于变化。⑷看操作:看教师运用教学用具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。2、从教学过程设计看:①看教学目标与教学手段:是否从知识、能力、思想感情、学习策略与方法等方面来确定教学目标。教学手段是否都紧密地围绕教学目标进行。使教学目标明确地体现在每一个教学环节中,突出了重点、突破了难点、抓住了关键。是否运用现代化教学手段使重点知识和技能得到巩固和强化。

3、②看教学程序设计是否合理:是否能根据教学内容和学生水平来设计教学思路,如教学措施的编排组合、怎样衔接与过度、怎样安排详略、怎样安排讲练、时间的合理分配等等。③看教学方法是否灵活多变:教学有法,但无定法,贵在得法。一种好的教学方法是因课程,因学生,因教师自身的特点而相应变化的。教学方法通常主要体现于课堂上的思维与训练的设计,创新能力的培养,主题活动的发挥,新的课堂教学模式的构建等几个方面。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常

4、新,富有艺术性。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象,这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是:(1)、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师“讲”“灌”包打天下。(2)、一练到底,满堂练。由一个极端,走向另一个极端。教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说:“不是灌就是串,要不就是满堂练。”(3)、一看到底,满堂看。有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有指示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。名为“自学式”,实为“自由式”。(4)、一问到底,满堂问。有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式。3、从

5、学生角度看:是否有效利用45分钟,使学生学的愉快,积极性高,思维活跃,课堂气氛宽松、民主、热烈。能当堂解决问题,学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。并能着力培养学生的各种能力:为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;注意挖掘学生的内在因素,并加以引导、鼓励;培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心理品质;培养学生良好的思维习惯和思维方法,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。评课时常见的问题:1、重听轻评。有的教师听过很多名家专家的课,而自己的教学水平却没有多少提高,其中一个很重要的原因就是忽

6、略了评价反思这个环节,不会用反思来审视自己的课堂教学,名家的课听是听过了,自己的课堂教学还是我行我素、涛声依旧。如果重视评价反思的话,听名家的课对自己会很有帮助,就是听差课也会有他山之石的作用。2、敷衍了事。即使有的课评了,有碍情面,评课敷衍了事,走过场。“不说好,不说坏,免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议,只讲赞歌,不讲缺点。3、评价肤浅。由于理论水平有限,不会用新的教学理念和思想来支撑、指导自己的评课,评价的内容停留在表层,抓不住问题的实质,也发现不了问题。使自己的评课缺乏深度。4、面面俱到,不能突出重点。总之,评判一堂课的优劣的标准只有一个,那就是通过教师的有效

7、教学,看学生是否学得愉快,学得主动,每一个学生是否得到了不同的发展。“精彩”要为“效果”服务,一切脱离学生的评价都是毫无意义的,本末倒置的。

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