十几减8、7教学设计.doc

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1、十几减8、7教学目标1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点、难点让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习教学准备白板活动方案导学策略个性调整【学习目标】运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习【活动方案】活动一：复习铺垫，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=

2、10-8=10-7=13-9=17-7=活动二：主动探索，掌握计算方法1.15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流2.教学“试一试”15-7和13-7一、复习铺垫，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=10-8=10-7=13-9=17-7=当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法1.教学15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌

3、的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的；方法2：15-5=1010-3=7；方法3：10-8=22+5=7；方法4：8+（7）=1515-8=73鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。【检测反馈】1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，再计算2.“想想做做”第2题。让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说

4、说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。3.“想想做做”第3题。8+3=8+9=7+5=11-8=17-8=12-7=4.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。13-8=16-8=11-7=5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。2.教学“试一试”15-7和13-7鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）2.“想想做

5、做”第2题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。3.“想想做做”第3题。8+3=8+9=7+5=11-8=17-8=12-7=4.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。13-8=16-8=11-7=5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）四、总结评价，点拨学习方法。小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。教学反思33