生物人教版八年级上册第五章 病毒 .docx

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1、没有细胞结构的微小生物——病毒教学设计学科：生物课型：新授执笔：庄跃振【学习目标】1.列举病毒与人类的关系2.知道病毒的发现过程并识别病毒。3.说出病毒结构的组成。4.探究病毒的繁殖过程和生活方式。【重点】病毒的结构和生活【难点】病毒与人类的关系教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入你们记得小时候有打过哪些预防针呢？你知道预防接种的目的是什么呢？1、积极思考发言2、列举例子激发学生的学习兴趣。活动一、列举说出病毒与人类的关系1、请你说出哪些疾病是由病毒引起的？除此以外对人类还有哪些危害呢？2、病毒还能造福人类，你能

2、列举一些出来吗？阅读教材73-74页，并利用收集到的资料，小组合作学习。尝试自主解决问题扩展知识,培养学生搜集资料的能力，尝试自主解决问题的能力。培养辨证思考问题的能力。活动二、知道病毒的发现过程及种类1、科学家采用什么科研方法发现了病毒呢？2、比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？3、病毒千姿百态,那如何给它分类呢?试分析下列病毒应属于什么病毒？狂犬病毒绿脓杆菌噬菌体萝卜花叶病毒4、假设你是科学家，你还想研究病毒哪些方面知识呢？自主学习：阅读教材72页并结合图II-27电子显微镜下的病毒，完成以下问题1、在老师的

3、引导下思考问题。2、了解不同的病毒形态。3、换位思考，小组讨论，回答问题。合作学习、换位思考。让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。活动三、探究病毒的结构组成、繁殖过程和生活方式。1.病毒的结构由和组成。它有细胞结构吗？2.病毒结构如此简单，它如何进行繁殖呢？3．病毒的生活方式是，请你从课本中找出体现这种生活方式的知识。（播放动画,介绍病毒的生活和繁殖过程）4.病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?你能用一句话概括病毒吗？合作探究：阅读教材73页第一段及图II-28病

4、毒结构示意图解决问题展开联想,了解病毒能生活和繁殖,所以是生物.1、通过图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。2、小组讨论，合作学习提高学生分析图形、联想总结归纳的能力。当堂检测从易到难出示测验题自主解决问题，小组合作共同完成。检测所学知识，反馈存在的问题，培养合作学习共同解决问题的能力。归纳总结本节课你学习了哪些知识点？你还想了解病毒的哪些知识呢？回答问题，畅所欲言。整合知识，设问让学生课后去拓展学习。教学反思：本节内容通过师生学导为主、讲练结合的教学模式，力求营造一种自主学习、合作学习和探究学习相结合的良

5、好氛围，使学生在小组同伴帮助和自我反思中学习。通过自主学习，将思考的结论及疑问与组内同学交流，取长补短，互相促进，并在感受知识发生和发展的过程中，分享探究的快乐和成功的喜悦。通过归纳和总结，形成自己的知识结构，通过设置“你还想了解病毒的哪些知识呢？”，以引导学生对课堂上的讨论内容进行反思，并进而提出自己的问题，“生成”自己的问题，埋下探究的“种子”，让学生课后去拓展学习。