五上第10单元教师导学案.doc

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1、第一课时：复式统计表教学目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：填一填。1．看图填写统计表。把4个小组的人数合并在下面这张统计表里，应该怎样填？2．小组内校对所填的表格，说说“表头”被分成了几个部分？“性别”代表的是

2、哪几个栏目？“组别”活动一：填一填。出示教科书第101页例1的场景图。提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？揭示课题：求商的近似值出示活动一，学生完成并交流后教师指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生

3、人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。4代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都是哪个数量？“总计”指什么？与“合计”有什么区别？3．全班交流：这张统计表和前面的四张统计表比，有什么不同？活动二：练一练。1.完成课本106页的“练一练”。2.在组内互相展示自己的作业，说说：金

4、牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数；“总计数”怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？3.全班交流以上问题。【检测反馈】1.完成课本第107页练习二十第１题。（１）固定电话一般是指比如我们国家电信或者网通铁通的电话，靠电话线连接，信息的传输依靠电信号（就是电流的强弱来对应不同的信息），如住宅电话。移动电话则是依靠电磁波传递信息的，不同的频率电磁波的强弱代表不同的信息，如手机。（２）提醒：用计算器计算“合计数”和“总计数”。　　2．完成课本108页练习二十第２题。活动

5、二：练一练。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？全课小结：这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？【检测反馈】 （１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。（２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。（３）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。（４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。

6、（５）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。板书设计：教学反思：4第二课时：复式条形统计图教学目标：学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：认识复式条形统计图。1.观察下面的统计图，思考：你从统计图中了解到哪些信息？这幅统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？2．小组交流以上问题，说说浅色直条和深色直条分别表示什么？你怎么

7、知道的？3．全班交流以上问题，说说“图例”及“两个城市每个季度的平均气温各是多少”。活动二：体会条形统计图的优点。1.根据上面的图填写下面的表格，填好后同桌互相检查。2．思考下面的问题，并在小组内说说你是根据什么来做判断的？（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？3．小组推选一名代表说说：回答上面的问题，是活动一：认识复式条形统计图。出示教材例2的复式条形统计图（2003年北京市、桂林市各

8、季度的气温情况）问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？（北京市第一季度的平均气温是1摄氏度……）活动二：体会条形统计图的优点。小组内填写交流，指名回答填写的结果。问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？全课小结：这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？4看统计图方便，还是看统计表方便？活动三：照样子画一画。1.看课本第111页“试一试”，思考