備課制度范文.doc

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1、備課制度范文　　1備課制度備課制度備課制度備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據課堂效率，實現由“教會”、“學會”到會學的轉化，在向40分鐘要質量的前提和基礎下，“預則立，不預則廢”。　　備課的程序依據《課程標準》個人初步備課，集體備課，然後個人具體進行個性化補充完成教學案。　　備課的內容與要求。　　認真鉆研《課程標準》，瞭解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。　　做到“三備”備教材、備學生、備教法。　　一、備教材（一）依據“課標”的要求，認真鉆研教材。　　1、通讀所任學科的各冊教材，建立並逐步完善本學科的知識結構。　　2、弄清教材

2、的邏輯體系、知識體系和基本要求。　　3、把握本學期教材各章節、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。　　（二）依據《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考2書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨幹教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。　　（三）根據教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。　　二、備學生（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智

3、力因素，預測學生學習新知識出現的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。　　（二）根據學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。　　研究學生學習過程中的認知規律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。　　活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養學生良好的治學態度和克服困難的頑強意志品質。　　三、備教法（一）根據教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共

4、同參與教學活動。　　（二）精心選擇和設計習題。　　註重習題針對性和典型性，緊扣課程標準及教材；根據不同的課型適當加寬、加深知識廣度與3深度；既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養能力的提高題。　　教師在三備的基礎上，寫出課時教案。　　其基本內容和要求如下　　一、基本內容課時教案的基本內容包括課題、教學目標、教學重點、難點及當堂解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟和板書設計。　　二、基本要求（一）要求個人在初備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、課題、中心發言人）、“五統一”（目的要求、重點難點、內容、作業、檢測）。　　充分發揮集體智慧作用，建立

5、以老帶新、相互切磋共同提高教研風氣。　　備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節重難點、習題選擇及教學方法。　　由備課組長組織安排。　　（二）堂堂要有獨立的分課時教案。　　禁止使用舊教案或抄襲他人教案。　　（三）實施超周備課，以便在授課有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。　　青年教師必須認真備課，虛心向中青年教師請教。　　（四）教務處每兩周普查教案和備課記錄，並認真填寫《教師備課記錄》、《聽課記錄》。　　教科室、教研組長（備課組長）應經常性地普查抽查，結果記入教師業務檔案。　　4。　　　　内容仅供参考