语文北师大版四年级上册瑞雪图.doc

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1、《瑞雪图》教学设计一、教学目标1、理清文章脉络,学习作者按一定顺序描写的方法；2、赏析句段,学习作者多方面多角度将景物写具体写美丽的写法；3、.积累写雪景的优美词句；4、指导学生背诵优美句段。二、教学重难点有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。三、教具准备多媒体课件四、教学过程（一）激情导入1、猜谜语说像糖，它不甜说像盐，它不咸冬天有时一片夏天谁都不见打一自然现象2、提问：（1）雪花给你的印象是什么？（2）你喜欢雪花吗？引入课题《瑞雪图》3、介绍作者（一）自主学习1、用自己喜欢的方式有感情地朗读读课文；2、边读边思考：这篇课文是按

2、照什么顺序写的？并用“——”画出相关词语（二）合作学习1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。2、在组长的带领下，全体组员共同讨论，说说作者向我们描写了哪些“图画”？并为这些“图画”加上小标题。（一）感悟夜静雪大1、生齐读雪中内容，回答读后有什么感受？（师板：大雪下）2、指导朗读：怎样把雪读得很大很大？（学生个别读），师引导要把雪读得很大很大，谁来建议一下，哪些词要强调？引导读好重点词：大片大片（读得“厚重”）一会儿（读得“轻快”）3、提问：这是白天看雪，晚上还看雪吗？4、夜晚有什么特点？从书上找出一个词来——万籁俱寂（理解）5、指导要怎么读夜静？（板：

3、夜静）谁能把夜读得很静很静？6、一学生读静夜听雪，（学生闭目听）并评价（一轻二慢）7、引导读“簌簌”、“咯吱”（学生按自己的体验读），师范读，学生尝试8、引发思考：既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？突出“静”引：月出惊山鸟，时鸣春涧中。9、小结这一段的写作顺序：按时间，白天看——晚上听；并采用了以动写静的手法。小标题：夜静大雪下（二）感悟雪后景美人欢1、雪下得很大，雪后景色如何，我们一起来欣赏。（出示课件：雪后美景图片）2、谁愿意把同学们带到雪地里欣赏欣赏？读得很美很美？3、谁听出来了，有什么感受？（板：景美）4、出示课件：雪景的文字

4、5、指导读好：嗬（学生起立做推门状；惊喜）师引读：嗬，好大的雪啊——万里江山（师打手势导读）6、理解“粉妆玉砌”（词意）学生想象：用自己的话说说“粉妆玉砌”的世界，描述雪景（说后看图）7、启导：先写远处的景，接着写哪儿的什么？8、（出示课件）理解（一）展示提升1、读下面的句子，如果我把“毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸”去掉，你们还喜欢吗？为什么？（1）落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。（2）落光了叶子的柳树上,挂满了银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了雪球儿。2、说话练习请按下列句式说一说

5、你喜欢的季节，并说说原因。我喜欢的季节是……，因为……。（一）当堂检测1、按照课文内容填空。（铅色的）的阴云（彤云密布）的天空（粉妆玉砌）的世界（纷纷扬扬）的雪花（五光十色）的彩虹（欢乐）的叫喊声2、谈谈自己的收获。（二）课后提升布置作业1、了解瑞雪兆丰年的科学依据俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖

6、三层被，来年枕着馒头睡。”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。2、送给大家一首关于雪的诗雪梅〔宋〕卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。3、仿照《瑞雪图》按一定顺序写作的方法，以《丰收图》为题写一段话。（一）板书设计瑞雪图雪前骤冷寒风刮雪中夜静大雪下雪后景美人更欢感受瑞雪丰年画（二）课后反思