语文北师大二年级下册清清的水.docx

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1、说一说家乡的水成都市双林小学   茹   敏教学目的：知识与技能能围绕特点说一句或几句完整、具体、连贯的话，训练学生完整有序地表达、认真仔细地倾听的口语交际能力。过程与方法1．学习按先总后分的方法抓特点描述，能做到内容集中，围绕特点表述。2．练习做到观察仔细，表达完整及比较具体。情感与态度训练学生观察力，培养学生口语交际的能力，以及初步运用祖国语言文字的能力。教学课时一课时学情分析口语交际训练是作文教学的起始阶段，做好口语交际训练能帮助学生顺利从说到写。二年级是口语交际训练的重要阶段，应重视学生兴趣的培养和方法的浸润。作为二年级的学生，语言积累少，观察不够

2、细致，实际口语交际中，要么无从表达，要么表达不够完整，要么表达不够有序，同时不善于倾听同学发言，不善于在别人发言的基础上完善自己的表达。但北师大教材培养了学生较好的语感，所以学生在表达时更多的是出于本能，通过模仿来表达，而不受表达方法的局限。因此，结合学生实际情况，本课教学设计通过前期布置观察与发现训练学生细致观察，然后在课堂上通过调动学生看、听、问、说，通过师生互动、生生互动，调动学生完整有序抓特点进行表达的积极性，让学生明白，表达是一种交往的需求，从而达到提高学生口语交际能力的目的。教学过程一.复习背诵引入，调动学生的表达欲望1.看图感知，用自己的语言

3、描述瀑布。师：今天能和XX班的孩子们一起上课，我真高兴，因为我听说咱们班的孩子最聪明，能说会背会观察，对吗？那我们先来看看一幅图吧。你觉得图上的瀑布怎么样？注意指导学生把话说完整，最好用一个词形容。2.背诵课文，复习引入。师：大作家叶圣陶老爷爷和我们一样，也被这壮丽的瀑布美景迷住了，他不仅远看近看，不仅看风景听声音，而且大胆想象，用丰富的词句把眼前的美景变成了一首优美的诗歌，这首诗咱们都会背了，是吧？那就让我们看着美景展开想象，一起来读一读背一背吧。（演示课件）指导学生齐背课文《瀑布》。二.练习看图说话，读一读，感知抓住特点进行表达的方法。1.揭示学习任务

4、。师：多么美丽的瀑布，它让我想起了这个单元的单元主题——（板书：11.清清的水）引导学生齐读。今天，咱们也要试着把眼前的风景变成优美的语言，咱们就要来一起说一说咱们家乡的水（板书：说一说家乡的水）。2.观察图画，练习说话，通过读一读感悟抓特点描述景物的方法。①学习“钱塘江的潮水，波涛汹涌。”师：说之前，让我们先来看看一些有名的水吧。（演示课件）你们知道这是哪里的水吗？（出示文字，引读：钱塘江的潮水，）简介钱塘江潮水：钱塘江在浙江省杭州市附近，是一条流向东海的大江。每年的农历十八，钱塘江会像大海一样涌起巨大的潮水，成为非常神奇的景观。看了图，你觉得钱塘江的潮

5、水怎么样？（抽1、2名学生说，点评如：你抓住了潮水的大小、状态来说。）如果学生一句都说不出来，就直接出示书上的词语，读说感受，从而引导学生明白可以抓波涛的大小来说。如果学生直接出“波涛汹涌”，先问从哪知道的，如果他说不出来，马上问有没有其他人知道这个词，从哪知道的？然后出示词语引读，让学生感受波涛的大小，点评可以抓住水的大小说。师：书上用了一个词语形容钱塘江的潮水——（演示课件，引读：波涛汹涌。）你感受到这潮水的波浪怎么样？指导感情朗读。②学习“长白山的天池，清澈透明。”师：（演示课件）我们再看这是哪里的水，（出示文字，引读：长白山的天池，）你觉得它怎么样

6、？还是波涛汹涌吗？如果学生说不出来，引导学生可以说说颜色、水面的状态，并点评。师：（点评如：会抓住颜色说，会观察水的状态……学生说后评价）孩子们真会把美景变成美妙的语言，你们的描述已经让我深深地陶醉了。长白山是我国东北很有名的一座山，山顶有一片漂亮的湖水，仿佛天上的水池一般，这就是天池。我们的语文书上是这样形容这美丽的天池的——（演示课件，引读：清澈透明。）这美妙的词语说出了池水的状态，让我们仿佛看到了清澈见底的天池。（指导感情朗读。）③学习“九寨沟的溪水，潺潺流淌。”师：（演示课件）美丽的水还有呢，这是哪儿的什么水——（出示文字，引读：九寨沟的溪水，），

7、我们来听听它的声音，你觉得它怎么样？（点评如：抓住声音也可以说说水……）简介九寨沟：九寨沟就在咱们四川，那里到处都是溪水，到处都是溪流汇成的小湖泊。溪水在山林间轻快地流动着，我们的作家这样形容到——（演示课件，引读：潺潺流淌。）多好听的溪流声，再读。④学习“黄果树的瀑布，咆哮翻腾。”师：叶圣陶爷爷写的是庐山的瀑布，可是我国还有一座非常有名的瀑布，它在贵州省，（演示课件）名叫——（出示文字，引读：黄果树瀑布，），让我们也来听听它的声音，你觉得怎么样？还是潺潺流淌吗？师：书上怎么写的——（演示课件，引读：咆哮翻腾。）指导感情朗读。⑤小结表达方法。师：哎呀，我们

8、发现，这些有名的水有不一样的状态、不一样的颜色、不一样的声音，对吗