《8的乘法口诀》教学设计及反思.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级二教学形式迁移类推教师韩子胜单位长丰县谷大郢小学课题名称8的乘法口诀学情分析1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已有一定数学计算能力；5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7

2、的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。教学目标1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。7教学过程（一）复习导入1、背1—7的乘法口诀2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一

3、起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）每一句的第一个数比下一个少一。每一句的第二个字都是八。积一个比一个多8。6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟

4、。7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。7过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。7只螃蟹七张嘴

5、，（）只眼睛，（）条腿。8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。（三）、巩固拓展基本训练1、根据口诀写二个乘法算式。2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P812、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。7发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？2、完成多媒体上的计算：（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明

6、的3倍，小刚有多少枚？（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（）×4=328×（）=563×（）=248×（）=165×（）=40（）×8=484、学生完成书上第4题拓展学习：5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。（四）、课堂小结1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？2、齐

7、背1—8的乘法口诀。7板书设计8的乘法口诀1×8=8     一八得八       8×1=82×8=16    二八十六       8×2=163×8=24    三八二十四      8×3=244×8=32    四八三十二      8×4=325×8=40    五八四十       8×5=406×8=48    六八四十八      8×6=487×8=56    七八五十六      8×7=568×8=64    八八六十四作业或预习1、根据口诀写二个乘法算式。2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小

8、圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P812、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。7发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？2、完成黑板上的计算：（1）、二（1）班同学分成6组，每组