《称象》教学反思.docx

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1、《曹冲称象》教学反思民乐县新天学区大庄小学石中有《曹冲称象》北师大版小学二年级下册第十单元“动脑筋”中的一篇课文，课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。　　教学这一课前，我针对课文题目，让学生提出问题，学生提出了很多问题：“曹冲为什么要称象？用什么办法来称象？曹冲是怎样称象的？”然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，按学生的问题安排教学思路，在阅读中逐个解答学生的问题。低年级的学生喜欢听故事，爱

2、动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语

3、和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。