数学期中考试质量分析.doc

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1、数学期中考试质量分析数学教研组  魏富国领导们，老师们：大家好！教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现，更是改变学生前途和命运的重要筹码。本次我校召开期中考试教育教学质量分析会，我就我校数学期中考试质量做一简单的分析，旨在希望全体同仁以这次考试为契机，扬长避短；。对学生而言，静下心来认真梳理一下繁杂的思绪，认真分析、反思、总结自己前一阶段学习中的不足，从而为今后更加扎实认真投入到学习当中，取得更加优异的成绩。下面，我对数学考试中出现的具体情况作如下分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：北师大下册，内容完全根据新课改的要求。试卷基础题覆盖面还是很广的，基

2、础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的。二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）对识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，学生平时训练欠缺，导致计算能力较差。如“会而不对，对而不全”的现象较为严重。计算能力是一直以来困扰数学学习的最大因素。（2）概念不清晰，数学概念理解不透，概念的理解还处于机械地应用之中，对

3、概念的深度和广度不能完全把握，导致不能写出正确地答案（3）对学过知识遗忘，是是而非，对问题好像理解有不理解，考试中感觉课上讲过又想不起给如何解答。(4)运算法则混淆不清，不会用，在审题不仔细、解题过程不规范、不准确，不能熟练运用数学语言去表达和解决问题。(5)符号感不强决定错误，（6)理解不透彻，(7)判别思维比较差，考虑不全面了。(8)马虎，粗心大意、数学应用性差，学生的实践经验缺乏，复习中得不到锻炼，从而没有提高。（9）对知识学得死板，不能潜移默化和灵活运用（10）缺乏自性，涂改导致错误，三、计算能力不强，这是综合因素造成的，除了以上原因外，解题格式欠规范，思路不清

4、晰，在考场监考时发现学生出现先在草稿纸上解答，不敢直接写在卷面上，以至于时间不够，说明学生平时练习不规范书写，考场上想规范又不知从何下手。总之，基础非常重要，没有良好的基础，要考出好成绩那就难上加难，所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。四、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，加强对概念、基础知识的教学。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重，加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，要给学生较多的思维空间和时间。4、在

5、解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题，授之以渔。5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。7、让学生参与知识的形成过程，把知识变活。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。下面我提几条有关数学学习方法，望同学们借鉴：一、多看主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：1。课前预习

6、阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2。课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。3。课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和

7、巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，整理笔记，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏，达到融会贯通。二、多想主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。三、多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和