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时间:2020-03-03
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1、正方形教学设计 【教学内容】 本节课主要学习的是正方形的有关概念、性质、判定。 【教学目标】 知识与技能:了解正方形的有关概念,理解并掌握正方形的性质和判定方法。 过程与方法:经历探索正方形有关性质、判定条件的过程,在观察中寻求新知,在探究中发展推理能力,逐步掌握说理的基本方法。 情感态度与价值观:培养合情推理能力和探究习惯,体会平面几何的内在价值。 【教材分析】 1.重点:探索正方形的性质与判定。 2.难点:掌握正方形的性质和判定的应用方法。 3.关键:把握正方形既是矩形又是菱形这一特性来学习本节内
2、容。 【教学准备】 教师准备:制作课件、实物投影仪、矩形纸片、活动的菱形框架。 学生准备:复习平行四边形、矩形、菱形的性质判定,预习本节内容。 【学法分析】 1.认知起点:已经积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识,在取得一定的经验的基础上,认知正方形。 2.学习方式:采用教师引导,学生自主学习的方法解决重点难点。 【教学过程】 一、合作探究 导入新课 展示课件:生活中有关正方形的图片,并提出下列问题: 1.观察后有什么联想?正方形四条边有什么关系?四个角呢? (生)利用小学知识回答问题。 2.正方
3、形是矩形吗?如何使一个一般的矩形成为正方形? (师)用矩形纸片按课本图折叠。 (生)发现正方形是一组邻边相等的特殊的矩形。 3.正方形是菱形吗?如何使一个一般的菱形成为正方形? (师)用活动菱形框架进行演示。 (生)发现正方形是有一个内角是90°的特殊的菱形。 4.正方形具有哪些性质呢? (师)组织学生分成四人小组展开讨论。 (生)观察联想到它是矩形,所以具有矩形的性质,它又是菱形,所以它又具有菱形的性质。从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳总结。 (师)组织学生汇报探究结果,全班交流。 二、实践应用 探究新知
4、 例1 求证:正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形。 (师)操作电脑,画出图形,讲清怎样写出已知、求证。 (生)上台演板写出已知求证。 (师)评析,纠正不足,分析题意。 (生)同桌讨论后,举手上台板演证明过程。 (师)评析,纠正不足。 三、继续探究 学习新知 (师)提出问题,怎样判定一个四边形是正方形呢?把所想的判定方法写出来,并和同学们交流、证明。 (生)分四人小组合作讨论,归纳总结,判定正方形的方法。 (师)组织各小组汇报成果,全班交流,归纳总结,课件展示:正方形的判定方法。 四、随
5、堂练习 巩固深化 1.满足下列条件的四边形是不是正方形? 对角线互相垂直且相等的平行四边形。 对角线互相垂直的矩形。 对角线相等的菱形。 对角线互相垂直平分且相等的四边形。 (生)分四人小组合作讨论。 (师)组织各小组汇报成果,全班交流,适时点拨,扩散思维。 (师)提出问题:正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间有什么关系?与同学们讨论一下,能列表或用图表示出来吗? (生)分四人小组合作讨论。 (师)选学生代表将讨论结果用实物投影仪展示,并给予评析。 五、课堂总结 发展潜能 1.
6、正方形的性质。2.正方形的判定。 六、布置作业 专题突破 必做习题 选做略
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