清平乐. 村居.docx

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1、《清平乐.村居》教学设计设计人：罗琳《清平乐村居》教学设计教学目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。教学过程一：导入新课师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。生：清平乐 村居师：我听到这一个字，有人读“yu

2、è”有人读“lè”，该怎么读，谁来说说？生：应该读yuè，师：为什么呢？生：因为这《清平乐 村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yuè师：噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读生：清平乐师：而《村居》是词的题目，我们读的时候中间要注意停顿，好，一起读“清平乐 村居”齐生：清平乐 村居二：课文教学（一）生字教学指名一名学生带领全班一起拼读生字，然后学生齐拼生字，并用生字组两个自己喜欢的词语。（二）课文教学1.区别词与诗的不同师：下面我们一起来看一看这首词，（展示全文 ）它和我们以前学过的诗

3、，在形式上有什么不同?谁发现了？生：每行字数不相等，师：噢，句子有长有短，所以词还有另外一个名字叫长短句，这样词的结构才更加鲜明，这是他的发现，还有谁发现了什么？生：中间空了一行。师：这是一首词的两部分，上面的一部分叫上片也叫上阕，下面的一部分叫下片也叫下阕。就像一首歌词的两段一样，明不明白？还有它的题目上有不一样，有词牌名，这是诗和词形式上的差别。2请学生读师：词和诗歌在读的时候跟散文是有区别的，下面谁愿意来为我们读一读？其他人认真听，看看他的字音读的是否正确。生：读课文师：谁来说一说他读得怎样。教师强调“媪”“

4、媚”“蓬”“剥”等字的读音。“翁”字的写法师：因为在这里是“溪头卧剥莲蓬，是去掉莲蓬外面的壳，或去掉莲子外面的壳，好，我们一起来读一读这一个词。剥莲蓬，齐生：剥莲蓬师：把它放到句子里读生：溪头卧剥莲蓬3.学生赛读，引导学生给词划出节奏。茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。师：有没有谁看到这首词写出了什么？好，浮现出这个画面的人越来越多，好，请你生：我的脑中浮现出了两个老人正在聊天，在茅房底下师：这儿，茅檐是指茅屋，对吧？生：茅

5、草屋低小，中儿正织鸡笼，大儿除豆溪东，小儿卧剥莲蓬。师：这是他看到的，还有谁看到了？你说生：我看到了有一所小小的茅草房，茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草，一对夫妻刚喝完酒，醉醺醺的回家了，他们亲热的在家里聊天，大儿在溪东锄豆草师：锄豆，是指锄去豆田里的杂草生：中儿正在家里织鸡笼，最喜爱的小儿子在溪边剥莲蓬师：这是你看到的画面，同学们，这就是我们所看到的村居图啊！下面请同学们在仔仔细细的，好好地把你的心放入这段文字当中，去品读，去品味，去体会哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象？听明白了没有？生：听明白了师：可以打

6、开书。哪些词句？好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花生自由读课文  师巡视师：已经有人找到了，印象最深刻的话，我们再等一等。好，我们来说一说，哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象？来，那个男生生读上片。有茅草屋，长满青草的溪边，师：茅草屋长在？换一个词生：有一座茅草屋，长满青草的溪边师：你觉得这样的环境怎样？生：非常优美师：非常优美的把它读一读生：茅檐低小，溪上青青草师：溪上青青草，多美的景色啊！你在读一读这一句生读师：我听出了你读得很美，很好。低小的茅檐，青青的小草，流淌的小溪，这是多

7、么优美的田园景色啊!来，我们一起读，茅檐，齐生：茅檐低小，溪上青青草师：很好，还有那些画面描写的诗句给你印象深刻的？生：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这一句感觉他们无忧无虑，天下十分太平师：噢，你是从哪看出来的呢？生：就是醉里吴音相媚好这一句，醉里，他们非常的太平师：太平的日子，醉，就是生：喝醉酒了师：在太平的日子里，才有可能喝醉酒了，是这样理解的吗？生：是的师：那吴音这个词你明不明白？好，你说生：就是吴地的方言师：哎，就是吴地的方言，文中是指江西上饶地区的方言，相媚好，有没有人懂得？     你说生：相媚好是

8、指两人很亲热的样子，师：两人很亲热的样子，同学们，我们一起来看这个字，媚，大家看黑板师画眼睛师：这是人的眼睛，眼睛上面是眉毛，这就是古代的眉的写法，眼睛下面加了一个女，我们现在写做左右结构的 媚，突出女孩子的眉毛，女孩子的眉毛，眉清目秀，多可爱啊！所以媚现在有一种意思就是美好，可爱。相媚好就是亲热的意思。吴音相媚好就是用自己的方言在亲热的交谈，想一想，这一对