《滴水穿石的启示》教学反思.doc

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1、《滴水穿石的启示》教学反思课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人正是有着这种精神所以取得了成功，再加一个反面例子，进一步证明只有目标专一、持之以恒才能够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的启示。《滴水穿石的启示》这篇课文的题目就是文章的眼睛，它既是课文主要内容的体现，又会激发学生思考：这滴水穿石给予我们的启示到底是什么呢？从而引起学生读书的兴趣。因而，在第一个环节中，我们设计了由图导入新课的环节，让学生知道滴水穿石是个成语，也作“水滴石穿”讲，再让学生审题，说说我们从这

2、双眼睛中可以发现些什么，然后引导学生带着问题自读课文。因而在第一课时的第二个环节设计上，我们要求孩子们能“读准课文生词，读通课文句子。”这个要求的提出又是基于五年级的学生已经有了一定的独立的识字能力。所以我们采取的主要方式是在孩子们充分预习的基础上结合课堂上的通读难读的一些词语以检查的形式出现的。在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。

3、然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二、四自然段作者的表达方式。高年级段的识字写字要求是“让孩子拥有较强的独立识字能力”。对于文中的生字字音在预习和初读时已经解决，词义也结合初读或精读时解决。如何完成写的任务并得以巩固呢？在第一课时的最后，我们设计学习一个比较难的生字，在讲解完生字间架结构的同时，让学生完成描红，这样可以对生字词起到一个复习巩固的目的。本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解了石头是被水滴滴

4、穿了，水滴很顽强，但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边。