地理人教版七年级下册巴西 第1课时.doc

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1、《巴西》教学设计课题巴西1学时第1课时学习目标运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林的保护措施学习重难点巴西人种构成特征热带雨林的作用、保护与开发教学过程教师活动学生活动导入：设计意图：引入新课带动学生的学习兴趣地理位置人种构成今天我们要来认识的国家，它是目前经济发展较快的发展中大国，近年来在国际舞台上比较活跃，先后举办了2014年世界杯

2、和2016年奥运会。Q：为什么说2016年巴西奥运会是一场在冬季举办的夏季奥运会呢？同学们说的很好，我们今天这节课就来系统地认识一下巴西吧！首先我们看到巴西的地理位置，Q：巴西在哪个大洲？拉丁美洲还是南美洲？巴西是拉丁美洲最大的国家，描述巴西的地理位置。巴西临太平洋吗？巴西距离我们中国是非常遥远啊！然后我们来研究一项巴西重要的特点，巴西的人种构成情况。读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成的特点？除了黑、白人种，这里还有大量的混血人种，为什么？走进普通家庭开了解普通家庭的人种构成情况观察一下，这个家庭有哪些人种？如果这样的

3、家庭走在中国的大街上，会有什么反响？自主学习：P82~83P87~89拉丁美洲：墨西哥及其以南的美洲地区北美地区：美国和加拿大南北美分界线：巴拿马运河半球位置：南半球、西半球纬度位置：热带海陆位置：东临大西洋印第安人、葡萄人、黑人奴隶通婚普遍设计意图：通过区域比较，培养地区差异意识多元文化过渡：热带雨林走进雨林雨林危机保护雨林设计意图：培养地理思维，提升分析能力和探究能力Q：相比较美国的人种问题，从巴西社会的人种构成，我们可以看出巴西人不同人种什么样的态度？虽然巴西的种族构成复杂，但是彼此间能够相互融合，共同发展，形成了独

4、特的巴西文化。Q：巴西有哪些文化标志？是巴西本土文化吗？它们发源在哪？外来移民带来的异域文化，却在巴西深根发芽，发扬光大。多远的文化是巴西宝贵的精神财富，巴西还有一项重要的物质财富—热带雨林。巴西热带雨林分布在亚马孙河流域，读图9.20，找一找巴西热带雨林的位置。你了解雨林吗？Q：雨林为我们带来了什么？具体解释雨林的功效？小结：热带雨林是块宝地，不仅是巴西的，也是世界的，不仅是人类的也是其它生物的，蕴藏着巨大的环境效益和经济效益，但目前雨林近况如何？提供材料，雨林危机，正视雨林目前遭到的破坏，找出根源既然我们意识到了这些问

5、题，而雨林对我们非常重要，我们如何保护雨林？课堂小结：（板书）巴西热带大国人种构成—多元文化热带雨林包容、尊重、没有歧视桑巴舞、狂欢节、足球合作学习，小组讨论调节气候涵养水源、保持水土净化空气生物多样性提供木材、食品、药材旅游资源不合理的人类活动学生各抒己见，言之有理即可随堂检测