2014（10的分与合）.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科数学年级一教学形式新授教师朱锦林单位启东市桂林小学课题10的分与合生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）1、出示5串珠子图。（1）师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。（3）师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几

2、和几？（老师根据回答演示）（4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。（6）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。2、动手操作。（1）个人探索：你能把10个花片分成两堆吗?有几种分法?怎样分才能既快又不漏呢?交流：有次序地每次向右移一个。（2）请小朋友边分边说，学生演示，教师板书。 3、小结：小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？

3、为什么？记住了这5种分法，还有4种就知道了。4、儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。5、游戏活动。   游戏一：给花儿找朋友，出示黑板。(想想做做第1题)。数字王国里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍，但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试，找对了，两朵花就送给你。集体玩游戏。如：几是7的好朋友，3是7的好朋友。边说边举起花朵朋友。想想做做第3题。游戏二：逛超市买东西。出示小超市中的物品，分别有什么？是几元？老师用10元钱正好买了两样东西，你猜猜我可能买了哪两样商品？为什么？案例反思与启示（评析

4、案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜糖游戏,通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10的分与合，培养学生的独立学习能力。在展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味

5、性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到抓糖游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。2、改进细节。（1）给花儿找朋友的游戏中，玩到最后，黑板上就剩下两多花，并且这两朵花上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以在黑板上多贴两朵不能合成10的花朵，游戏更有趣味性。（2）逛超市游戏中，每个学生猜出两种可能买的物品后，应及时把这两样物品做好标记，这样学生就不会重复猜某两种物品的结果。