除法的教学反思.doc

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1、除法的教学反思从教学效果上看，大部分学生学会了三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算，进而运用到解决实际问题中去。但有几个学生在计算上中间或末尾有0的除法时，总是出错比如：计算864÷8，结果要么等于18，要么知道商是三位数，为了凑数位就等于180.把他们叫到黑板上让他们计算又都能做对，但自己在作业本中计算又犯老毛病。在详细了解情况后我的大脑中闪现出一个词：“第一印象”。同时我也就有了下面的收获：一定要想方法，保证学生在第一次时就听到的是准确无误的知识。让他们在第一印象中对正确知识留下挥之不去的烙印，从而加深对知识的掌握。如果万一学生第一印象中留下的是错误的知

2、识，那么补救的方法就是让他自己弄明白错误的源头，并积极主动地给自己纠正而不是老师强把知识加在他头上。时间教学反思这是一个灰色的单元，这是一小段郁闷的教学历程。看似简单的表面背后易混淆又不易理解的琐碎知识点，说它琐碎却又相关联，环环相扣，一环脱节，整体受损。在摸索了两三节课后，我决心化整为零，将知识分解成相关的几小块。一块一块的攻克。然后，在综合到一起，化整为零，将琐碎的知识串联起来，放到学生身边熟悉的场景中去运用。使用这种方法后，虽然还有部分学生学起来仍是一头雾水，但整体上都有一定的提高。通过本单元的教学，我总结了一下几点经验：1选择学生感兴趣的题目，调动起学生

3、的兴趣。在兴趣老师的带动下，学生才能主动积极地配合老师，课堂效果才能显著提高。2培养学生互动互讲的学习习惯，有时孩子之间的沟通交流，比我们与他们之间的交流更快捷更高效。可能是同龄之间的语言更容易相互理解吧。鉴于此，我现在很注重培养学生去教学生的能力。虽然“万事开头难”，刚开始，可能步履维艰，但我相信，随着时间的推移，一定会有超出我们意料的收获。