长方体正方体说课稿.doc

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1、长方体正方体说课稿各位领导，老师，大家好：教研室在松山区素质教育现场推进会中，提出了小学数学《学与导和谐发展建模式》，这种教学模式，为我们一线数学教师提供了一种可以说是摸得着的教学思路，特别是对年轻教师，给了很有力的帮助，使我们在教学上少走了一些弯路。通过我们教师的尝试，觉得这种教学模式，真正体现了课改的理念，对学生和教师都有了不同的发展。我们学校根据这种教学模式，又提出了我校的“四主五步法”教学模式。下面我就自己上的《长方体正方体表面积》这课，说一说我是怎么在课堂上体现这四主五步法教学模式的。一．创设教学情境，提出数学问题五年级的学生已经具有了很多的数学知识经验，应该用数学本

2、身的魅力去激发他们的积极性，因此我设计了为饼干厂设计饼干盒这样一个问题情境，同时这个教学情境具有现实性和思考性，也很快进入今天本节课的新内容，也体现了教学情境的有效性。二．组织有效活动，探究数学本质这一步是我们教学的重点，也是一节课的核心，同时也是真正体现我们学校提出的四主：以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以师生发展为主旨。因此在课堂上教师转变了角色，在教学设计上，处处想着学生的思维，顺着学生的思路设计，把时间充分的还给学生。比如本节课让学生自己去测量数据，自己去计算，然后小组交流整理算法，汇报时让学生充分发表自己的想法，不仅做到师生互动，同时更多的是生生互动，生

3、生评价。最后通过学生自己的活动，感知和深化了长方体的表面积。对于正方体的表面积，在这里没研究，放在了后面的练习上，因为正方体是特殊的长方体，通过练习，学生会自己得出结论。三．致力问题核心，建立数学模型学生的思维不能停留于感性经验的层面上，通过感性应得出理性的经验，本节课，二三部是仅仅融合在一起的，学生在计算的基础上，得出结论。或者有的同学直接应用了表面积公式去阐述自己的想法。同时，通过学生的比较发现，得出了表面积公式。做到了触类旁通。为后面的练习做好了准备。四．组织有效检测，解决实际问题练习不仅让学生掌握基础知识，更应让学生形成技能，同时发展能力。因此在设计练习上。我设计了三层

4、：1.基础练习，求积木的模板大小，2，变式练习，求鱼缸的玻璃多少（少上面），衣柜的模板多少（少前面），纸巾盒四周的薄膜（少上下面），洗衣机罩（少下面），通过变式练习，让学生形成技能。3，综合练习，通过求礼品盒彩带的长短和纸板的大小，让学生区分棱长和表面积。新旧知识的结合，提高了学生的能力。另外，本节课的练习较多，为了引起学生的积极性，我设计了老师家要装修楼房的事情，为老师当设计师，通过这一条线，把这几个练习穿起来。让学生乐于去做。总之，教学模式是一种探索，就让我们在教学路上探索着，收获着，争取使我们的教学做到尽善尽美。