人教课标版部编七年级下册游山西村.docx

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1、游山西村教学设计赫章三中黄丽教学目标：1、知识与能力：1.了解诗词有关知识。2.品味语言，体味诗词意境和诗人情感。3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。4.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。2、过程与方法：1.理解作者在文中所寄予的思想感情。2.学会欣赏诗歌。3.品味诗歌优美的语言。3、情感、态度与价值观：了解诗人含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。教学重点：了解诗词有关知识，品味语言，体味诗词意境和诗人情感。教学难点：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美

2、情趣。教学方法：朗诵；自主、合作、探究。教课课时：一课时教学步骤：一、导入：今天，我们学习古诗《游山西村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？二、解诗题，知作者1．陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？三、初读古诗，整体感知。（一）初读古诗，读准字音，认清字形。1、请大家自由朗读《游山

3、西村》，注意读准字音，读通诗句。2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。（1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。（2）出示课件：认读生字,学生提出书写注意事项。腊là浑hún豚tún疑yí（3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。（二）借助注释，了解诗意。1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。同桌之间可以互相讲讲。2、全班交流古诗的大概意思。3、思考：你读出来了陆游的心情没有？四、品读古诗，体会感情。品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情。1、体会农民淳朴、

4、好客的品性。（陆游快乐心情的原因之一——人好）（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？理解“足”的意思。（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？还“足”什么？（3）一个“足”字可以看出什么？（4）想象画面，感情朗读1、2句。“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？2、体会陆游的快乐心情。（陆游快乐心情的原因之二——景好）陆游的快乐从什么地方可以看出来？（1）指名回答，引导学生重点体会：①理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。②“山重水

5、复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。“疑无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思。（3）想象画面，感情朗读3、4句。同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。五、配乐朗诵，背诵古诗。板书设计：　　　　游山西村　　　　　　　　宋陆游莫笑/农家/腊酒浑

6、，　　　　　　丰年/留客/足鸡豚。　叙事盛情待客　　　山重/水复/疑无路，　　　　　　柳暗/花明/又一村。写景抒情景色迷人