人教课标版部编七年级下册一棵小桃树说课稿.docx

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1、《一棵小桃树》说课稿吕元华一、说教材《一棵小桃树》是人教版七年级下册第五单元的第二课，是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的状物抒情散文。作者叙写了黄昏时分坐在窗前看风雨摇曳中的小桃树的情形，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己理想和情志。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。二、说教学目标根据本单元的教学目标，我把本课的教学目标定为以下几点：1、一是了解，作者了解写作背景。简单，了解文革的相关知识。2、是朗读，通过让学生选择自己喜欢的段落进行朗读的方法，希望在一定程度上能提升学生的朗读能力。3、学习借助过渡句子，理清

2、文章的层次结构，从宏观上把握文章的结构。4、用圈点勾画法，把小桃树的特点以及作者的成长历程画出来。再用比较阅读的方法，比较两者之间的相同之处和不同之处。从而，明确两者之间的关系以及作者要借这个小桃树所要抒发的情感。三、说教学重难点我把引导学生梳理脉络，学习插叙知识以及比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，作为教学重点。把托物言志的写作手法的学习作为难点。四、说教法学法根据这些教学目标，我选用情景教学法、讲授法作为教法，朗读法、探究法作为学法五、说课时安排本课虽然是自读课文，却也有一定的难度，所以安排两课时，我要上的是第一课时。六、说教学过程：  首先用我们所学

3、过的有关树的文章比如《青海高原一株柳》，唤起同学们的情感共鸣。然后在学生的预习基础上了解作者及写作背景。接着让学生初读课文，并选择自己喜欢的段落进行展读，以达到生字词知识的了解掌握及一定程度上提高学生朗读能力的教学目的。第四步是通读梳理脉络，宏观把握全文。引导学生关注表示时间的关键词。在弄懂每一段的意思的基础上划分文章的结构层次。对文章达到一个从宏观上的把握的目标，进而学习插叙的叙事手法及效果。接下来读细读二三段，用几个问题引导学生弄清楚小桃树的成长经历和“我”的人生经历之间的相同之处和不同之处，从而弄清楚本文所采用的托物言志的手法。在这一环节主要引导学生用圈点

4、勾画法的文章，和比较阅读法解读课文。这也是本课时的两大重点难点。然后简单的总结一下本文的主题，以及插叙这种叙事方法和托物言志的写作手法两个知识。七、说作业安排：作业设计了两道，一道是让学生回顾他们所学过的文章，并举两个用到了托物言志中写作手法的例子进行分析，从而更清楚的了解，托物言这种手法。另一道是一种写作训练，也是对托物言志手法的学以致用。让他们选择身边熟悉的景物，用本文的托物言志的手法表达一种情感。八、说板书设计，板书设计凸显比较阅读法得出的小桃树和“我”的对比结果和托物言志手法。