物理人教版九年级全册通过实验，培养学生观察，分析，概括的能力。.doc

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1、《电流与电压和电阻的关系》教学设计【教学目标】1.知识与技能了解电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据。2.过程与方法通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。3.情感态度和价值观引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系。【教学难点】在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估。【教学方法】合作探究交流【教学用具】电源一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻（观察它们允许的最大电流）各一

2、个、滑动变阻器一个、学生用电流表和电压表各一个、开关一个、导线若干。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识回顾：1、电流是怎样形成的？2、电压与电流的因果关系？3、电阻及影响电阻大小的因素。提出问题：电压越大，对电流的推动作用也越大；电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。那么电流与电压、电阻三者之间有什么关系？二、探究新知（一）探究电流与电压的关系猜想一：当电路中的电阻一定时，电压越大，电流越大；猜想二：当电路中的电压一定时，电阻越大，电流越小。播放多媒体视频，演示实验探究过程。探究：

3、电阻一定，研究电流与电压的定量关系。实验器材：电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表。设计电路图：连接实物电路，注意1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。进行实验保持定值电阻5Ω不变，移动滑动变阻器，调节定值电阻两端的电压，观察电流表示数，记录表中。换用10Ω的定值电阻，重复上述实验，数据记录表格中。根据数据绘制I--U图像结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。巩固练习：分别把4V和6V的电压加在某导体两端，则两次通过

4、该导体的电流之比为：（B)A.1：2B.2：3C.3：2D.1：1（二）探究电流与电阻的关系在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？　　如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？　　滑动变阻器在实验中起到什么作用？控制电压一定，研究电流与电阻的定量关系。实验器材：电源、开关、导线、阻值不同的定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表电路图：连接实物：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。进行实验：换用不同的定值电阻，调节滑动变阻器，保持定值电阻两端电压不变，观察

5、电流表示数，记录表中。分析归纳结论：当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。巩固练习：已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于（A）A．1∶3　B．3∶1　C．2∶1　D．4∶1想想议议利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算U/I,并与电阻R比较，看看电阻R与U/I有什么关系。从数据分析二者结果相等。三、课堂小结电流与电压和电阻的关系：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。四、课堂练习1.一导体接到电路中，如果把它两端的

6、电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（D）　　A．它的电阻是原来的三倍　　B．它的电流保持不变　　C．它的电流是原来的三分之一　　D．它的电流是原来的三倍2.为了研究电流跟电压的关系，某同学进行了实验。（1）通过实验测得四组数据，请把第四组数据补充完整。（2）根据实验可以得到结论:电阻一定时，流过导体的电流与两端的电压成正比。3.某同学做“研究电流和电压、电阻的关系”的实验，实验中得到了如下表的数据：分析表中所得到的数据可得结论：当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。五、作业布置1

7、.完成本节动手动脑学物理2.完成本节对应练习板书设计17.1电流与电压和电阻的关系1.在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。2.当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。【教学反思】欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。在学习定律的同时,我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量

8、不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来。引导学生设计出实验电路,这样可以进一步加深学生对欧姆定律的认识,也为今后设计伏安法测电阻和测定小灯泡电功率的实验电路打下基础。