语文人教版部编七年级下册阿长与《山海经》PPT课件.doc

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1、油田四中教学设计（语文）学科语文年级八备课时间9．20总序号Yw—8上--6课题6阿长与山海经主备人孔祥玮授课时间授课班级授课教师教学目标1．学习本文选取典型事例表现人物特点，刻画人物的方法。2、．学习本文欲扬先抑的写法。了解课文的记叙线索。3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊重、感激、怀念之情。教育学生感受身边的爱。教学重点1．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点作者对长妈妈的感情是怎样发生变化的。先抑后扬的写法。师生互动过程二次备课一、课前激趣1

2、．在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 2．作者简介　　　　学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，二、初读理解1．文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？2．文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样

3、安排?三、文本解读与能力训练1．你认为哪些语句在刻画人物方面写得比较精彩？用笔画出来，并作简单的批注。2．研读长妈妈买《山海经》的部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句，体会其中蕴涵的感情。思考问题师生互动过程二次备课（1）作者写长妈妈之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？（2）细读描写《山海经》的模样的句子，联系“宝书”一词，你有什么感受？作者这样写有何作用？（3）当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，……从此完全消灭了”你怎么理解这段话？（4）课文的最后一句话，你是怎样理解的？四、总结提高：1

4、．领悟“先抑后扬”的写法。童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？这是一种什么写法？（从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意2．学习“先抑后扬”的写法。五、关联写作在你的生活中有没有像长妈妈这样给你留下深刻印象的普通人，你是怎样看待他们的？作文：让我心存感激的人六、反馈提升《课时练》板书设计：教学反思