人教版小学语文一年级上册《爷爷和小树》 (2).doc

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1、人教版小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计学情分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标：知识与技能：1．认识“爷、棵”10个生字。2、会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、父、人、刂”。过程与方法：1．正确、流利地朗读课文。学习课文。2．通过读、写、识记生字音形。情感态度价值观：结合上下文

2、了解“暖和的衣裳、绿色的小伞”指的是什么？初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重点：认识10个生字，会写两个字，知道课文中的“衣裳”指的是什么。教学难点：识记生字，练习朗读。教学准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。1、出示课件；同学们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？出示相关的词语，学生分别和爷爷、小树打招呼。2、爷爷和小树在一起，我们用一个“和”字把他们连起来，请同学们一起读“爷爷和小树”。3、爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课

3、题读一遍。生齐读课题。二、初读课文，识记生字，把课文读正确。1、请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。2、学生读完书后，出示生字课件：同学们，课文中的生字宝宝都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？自由拼读，点名读，开火车读，去掉拼音检查读。（1）（生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？指名认读生字卡片，并随机正音。）（2）同学们真聪明，这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。（3）生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看

4、，它们都躲到苹果树上了。（点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。）谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。理解“暖和”一词的意思3、同学们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，谁能读读这些句子呢？三、读通课文，初步认识自然段。1、同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（出示课件）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两

5、格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。2、现在请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。四、学习课文1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。（一）学习第1自然段现在我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？谁能用“我家门

6、口有_____”说句完整话呢？（二）学习第2自然段1、冬天到了，寒风中的小树又什么变化？（出示课件）小树有什么感觉？寒风中的小树会说些什么呢？2、小树小树别害怕，你看谁来了？（点击鼠标;出现课文插图）爷爷在做什么？“暖和的衣裳”在这里指什么？3、除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？4、小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？此时的小树心情怎样？5、你能带着高兴的心情读“小树不冷了。”这句话吗？过渡：课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）五、拓展延伸，深化感悟。1、冬天过

7、去了，春天来了，你们看，爷爷又为小树做了些什么呢？（出示课件：出现了爷爷在给小树浇水图和一句话：春天到了，爷爷给小树_________。小树___________。）2、爷爷除了给小树浇水还会对它做什么？3、你们觉得爷爷对小树怎么样？如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢？4、是呀，树木是人类的好朋友，我们也应该像爷爷一样关心、爱护树木。5、到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。六、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。师生一起说“不”的笔顺。课件出示“开”的笔顺。师生一起说“开”的笔顺。（一）指

8、导写“不”字。1、请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？2、请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖