人教版小学语文一年级上册ie üe er (7).doc

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1、11．ieüeer执教者：梁晓云教学总目标知识与技能：1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，并能准确拼读。4、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点学习复韵母ie、üe、er的发音，声母与üe组成的音节的拼读以及认字。教学难点：整体认读音节yeyue的识记.ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。过程与方法：通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组

2、学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。教学资源：拼音卡片、第一课时课件课时安排：两课时第一课时教学目标1、学会复韵母ie、üe及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。3、学习声母jqx与复韵母üe组成的音节，并能准确拼读。教学重、难点：整体认读音节yeyue的识记.ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。教学过程：4一、创设情境、复习导入孩子们，咱们在拼音国王

3、里已经认识了不少朋友，看看他们是谁？（出示一棵苹果树，树上挂着：jqxeiaoouyuwuyi）谁来给你的朋友打个招呼呢？指名读，齐读（黑板上出示三间蘑菇房子），玩把拼音宝宝送回家游戏。二、合作探究、学习新知今天让我们认识更多的新朋友，好吗？（组织教学：）可是拼音宝宝喜欢和认真听课，积极回答问题的孩子交朋友，你们准备好了吗？1、看图学ie那我们出发吧！走进拼音王国，我们看到了什么了？（课件出示一棵椰子树）？（1）看图说图意我们要认识的第一个新朋友就是ie（2）（放大椰子树）出示字母ie(板书)指名试着发音。（3）示范发音，指

4、导发音方法。ie应该怎样读呢?先发i，紧接着向e滑动，请看老师的口型：ie谁也来试试？指名读，小组读，齐读。（4）你有什么好方法记住ie的读音呢?，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记:椰树椰树ieieieie有一个双胞胎妹妹ei，他们长的像吗？请你们认真看一下，他们有什么不同？（i在前ie，i在后ei）给ie戴上帽子你还能认出她吗？试试看！课件出示：ｉｅ的四声（指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读）（5）出示整体音节ye小ｉｅ带来了一个新朋友，你认识他吗？看看他们有什么不同？（小ｉ换成大ｙ）(课件出示i变成大y的过程）对，样子

5、不同了，但是他们的读音是一样的，也读ie。但是这个ye已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。给他戴上帽子，会读了吗？（齐读）学生选其中一带调音节练习组词。2、猜谜语学üe（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语。4我们要认识的第二个新朋友就是（课件出示üe）谁来读？（请小老师带读）那你有什么好方法记住他的读音呢？请你和你的小伙伴说一说，练一练吧！（两人小组讨论，老师巡视）学生汇报学习情况，练读四声。（3）学习yue瞧，小üe也带来了一位新朋友，他是谁呢？（课件出

6、示）yue。让学生认真观察、区分和üe整体认读音节yue有什么不同？（引出顺口溜：小ü见了到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻）yue戴上帽子会读吗？（小组赛读，齐读）并自由选择一个带调音节组词三、课间操四、学习声母jqx与复韵母üe组成的音节。（1）同桌练习声母jqx与韵母üe相拼的音节卡片出示jqx与üe组成的音节（juequexue），并引出（小ü真有礼貌，见了jqx就脱帽）③指名任意选读，小组比赛读。五、小结全文、检查效果今天我们在拼音王国里认识了几位朋友？都记住他们的名字了吗？（指着黑板读）今天大家和他们成了好朋友，对吗？现在老

7、师有一个小小的请求，不知道你们愿不愿意帮忙？天已经和黑了，你们能不能也把他们送回家呢？玩把ieüeyeyue送回家的游戏。六、察模仿、正确书写1、课件出示ieüe让学生观察ieue在四线格的位置2、师示范写生书空。3、（复习一帆老师教的写字姿势）独立书写带调音节，班内展示。七、我小结、巩固提高板书设计：ieyeīēiéiěièüeyueüēüéüěüè第二课时（略）4教学反思：   一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，经常尝试以生动有趣的故事

8、贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。　 在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，而对于重点韵母üe的教学则显得过于简单，使得教学过程前紧后松，还有，我觉得今天的教学形式过于单一，不能自始至终吸引