人教版小学语文一年级上册d t n l (3).docx

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1、dtnl教学设计一、设计理念　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。【教学要求】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读

2、书的能力。【教学重点】１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。【教学过程】第一课时一、复习导入　　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去

3、瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？　⑴　学生尝试发音。　⑵　教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。　⑶　让学生自己感受舌尖的变化。　⑷　领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）⑴　看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

4、⑵　谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……　　（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。⑶　我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）⑷　我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）　４、指导d的书写大家已经认识了d朋友，他邀请咱

5、们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t　过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）２、教学t的发音：⑴　学生跟读，感受“t”的发音。⑵　辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。３、指导t的书写：　⑴　进行t与f的比较。声

6、母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）　拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。　⑵　课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。自由读。五、复习巩固　１、卡片认读d，t。　２、做游戏“看谁接得又快又准”。　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“

7、一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）１、读卡片。２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。二、教学“n”过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。３、辨析mn：念一念顺口溜，做一做

8、手指操。４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。三