人教版小学语文一年级上册s (6).doc

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1、第27课手绘图形【教材分析】“奇奕画王”是一款简单小巧的计算机绘图程序，其操作更加接近现实生活中的绘画方式。程序操作简单，界面个性化设计，拥有铅笔、水彩笔、喷笔、特制笔、滤镜、魔力棒等50多种绘画、效果工具，学生在很短的时间内便可以在计算机上绘画自如，体验绘画成功的乐趣。教材共分五个部分，分别介绍了“奇奕画王”的窗口组成，绘图工具，图库功能，暗房处理，保存文件。让学生了解不同的绘画软件，能创作出不同风格的作品。【学情分析】本节课的教学对象是三年级的学生，之前已经熟练掌握“画图”软件，已经有了基本的计算机画图能力，能运用“画图”软件创作图画。因此，教师在教学中尽可能让学生去探究、分析，直观感

2、受“奇奕画王”的手绘效果，创作具有个性和想象力的作品。【教学目标与要求】1.知识与技能（1）掌握启动和退出“奇奕画王”程序的方法，认识“奇奕画王”窗口的组成；（2）学习“绘画”、“图库”和“暗房”单元的使用方法；（3）学会新建、保存和打开FLY格式文件。2.过程与方法理解“单元区”各个工具的主要功能和适用范围，领悟手绘图形的基本技巧。3.情感、态度与价值观培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，体验手绘图形的乐趣和快感。4.行为与创新结合数位板和“奇奕画王”，创作具有个性和想象力的作品。【教学重点与难点】重点：（1）认识“奇奕画王”窗口的组成。（2）学习“绘画”、“图库”和“暗房”等单元的使用方法。

3、难点：理解“单元区”各个工具的主要功能和适用范围，领悟手绘图形的基本技巧。【教学方法与手段】采用范例引导，活动体现的教学方法，把最新的动态和案例引进课堂，构思学生创作的切入点，教师演示与学生实践相结合，体验手绘图形的乐趣，培养学生对计算机绘画的兴趣和创作热情。【课时安排】安排1课时。【教学准备】数位板、多媒体课件、学件、多媒体电子教室软件。【教学过程】一、创设情境，欣赏手绘效果谈话：想一想，我们以前学过哪些绘图软件？（WindowsXP自带的“画图”程序）出示范例作品，欣赏作品。议一议：这些作品是怎么画出来的呢？“奇奕画王”软件能够实现这样的手绘效果。今天，老师就和同学们一起研究“奇奕画王

4、”软件，实现手绘图形的效果。（板书课题：手绘图形）【设计意图】上课伊始，呈现“奇奕画王”创作的作品，让学生直观感受“奇奕画王”的手绘效果，激起学生的求知欲望。二、对比设疑，认识“奇奕画王”窗口找一找：我们的新朋友——“奇奕画王”，并用你喜欢的方法打开它。活动1：认识“奇奕画王”窗口自学教材，认识窗口各部分的名称。同桌一起观察，并交流“画图”和“奇奕画王”两个窗口有什么相同的地方和不同的地方。软件名称相同点不同点画图奇奕画王练一练：师说窗口的名称，学生迅速指出它的位置。【设计意图】通过回忆“画图”程序的启动和窗口的组成，运用了比一比的教学方法，学生很轻松地学会启动软件的方法，准确地说出窗口的

5、名称，既为学习今天的新知识打下基础，又培养了学生的知识迁移能力。学生有了迁移运用的能力，就能将更多的精力放在作品的创意上，为后续学习打好基础。三、讲练结合，认识绘图工具活动2：认识画笔工具自学教材：选择画笔——选择颜色或图案——绘制图形试一试：请同学到老师的计算机上来展示一下自己的本领，边操作边说过程。画一画：选择不同的画笔工具，画出多种手绘风格的“Paint”。活动3：认识特色工具演示操作：单击“翻页”→“仙女袋”→“多张仙女袋”→选择“图案”→绘制图形学生练习，师巡视指导。展示作品。说一说：回顾刚才使用的各种绘图工具，你最喜欢哪一种手绘效果，为什么？【设计意图】绘图工具比较多，各种工具

6、的运用并不难，但学生很难一下子全记住，因此笔者运用了教师演示的教学方法。展示作品时，要求学生边操作边说过程，让学生体验成功的喜悦，通过讨论让学生说一说最喜欢的效果，加深对知识点的理解，使我们的作品更加逼真和形象，老师的示范起到了抛砖引玉的作用，力争达到事半功倍的效果。四、小组协作，灵活运用图库功能观察：“图库”单元包含哪些素材。讨论：我们可以运用“图库”单元的素材实现哪些效果？活动4：利用图库提供的背景、角色和动画，以“美丽的世界”为主题，组合一幅新作品。（活动要求：小组合作，两人一组。一位同学尝试操作，另一位同学观察，然后交换）作品展示，交流汇报。【设计意图】联系学生的生活实际，精选主题

7、。“图库功能”的操作比较简单，但素材很丰富，采用小组协作的形式，在操作中体验素材的运用与添加，小组成员角色互换使合作学习不流于形式，作品的展示与交流，进一步培养了学生展示自我的能力。五、自主探究，体验暗房处理方法讲解：师结合PPT介绍“暗房”。思考：暗房有什么作用？如何选择适合的特效？师生讨论，学生演示，验证猜想。（学生边演示边说出操作过程）练一练：为之前的“美丽的世界”作品增加1～2种暗房特效。说一说：将你的操作过程说