地理人教版八年级下册高原湿地——三江源.doc

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1、第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区【知识与技能】 1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。【过程与方法】1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。【情感、态度与价值观】

2、 通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。■教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。■教学策略 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。■教学准备多媒体课件，微课课件。■教学过程一、新课导入：第一段诵读，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。设计意图：营造氛

3、围，让学生感受三江源的自然环境。 二、自读完成1、三江源地区位于青海省（），是（）、（）、（）的总称。三江源地区如同一个巨大（），长江、黄河、澜沧江就像一条条（），源源不断地向下游地区输水。长江总水量的（）、黄河总水量的（）、澜沧江总水量的（）均来源于这里。因此三江源地区被誉为（）。2、（）、（）的融水是江河的最初水源。（）和（）是三江源地区重要的调蓄器。三、合作学习：结合地图说明范围位置，明确概念，台前大屏幕展示四、自学三江源地区的保护：1、地位：海拔最高、面积最大、生物多样性最集中的高原湿地，我国重要的水源涵养地。2、意义：不仅……而且

4、……3、近年来，由于（），（），直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时，（）、（）等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。其中，（）、（）、（）、（）等问题显得尤为突出。4、为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了（）。目前，三江源自然保护区采取（）、（）、（）、（）、实施（）和（）保护工程等措施。一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。五、总结展示：什么原因，什么结果，怎样保护六、活动：1、如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？（会改变河流什么，影响中下游

5、什么）2、如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？（会改变河流什么，影响中下游什么）六、总结：七、作业：