鹬蚌相争 (2).doc

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1、24.寓言两则第2课时学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思。扣住“威胁、毫不示弱、得意洋洋、喜笑颜开”等词语读出自己对寓言形象的理解。2．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。3．培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让。教学资源：《伊索寓言》《自相矛盾》《掩耳盗铃》《南辕北辙》《亡羊补牢》等寓言故事。预习设计：1

2、．朗读课文，把课文读正确、读通顺。2．自学生字词。书上的生字描红，组两个词语。3．默读课文，思考《鹬蚌相争》的寓意。教学过程：备注第一板块：导入课文1．导入课题：今天这节课，我们一起再来学习一则寓言——《鹬蚌相争》。2.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示课文插图）发现鹬有什么特点了吗？就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。3.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳

3、紧紧地合上。4.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。【补齐课题】第二板块：预习导学●预习作业2：生字新词1．组织学生多种形式朗读。2．导学★啄肉夹住（1）这两个词都表示什么？啄肉是谁的动作？夹住呢？（2）用动作演示。【手臂是长嘴，手掌是蚌壳】★威胁要挟（1）选一选：结合语境，理解“威胁”的意思。★毫不示弱（1）你能不能读出自己对这个词语的理解呢？（2）你能用它来说一句话吗？●预习作业1：课文朗读导学：读好鹬和蚌之间的对话。（学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1

4、．任务驱动【学习单1】①默读课文，思考问题：鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果怎样?②你能根据提示填写完整吗？出示：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。③故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（），用一个字来概括，那就是（）。④自学时间：2分钟2.巡视、观察学生自主学习。3.导学：小组推荐学生展示。第四板块：精读课文过渡：小朋友，请你默读课文，找一找鹬和蚌是怎样争的，把描写鹬和蚌相争的句子划下来。（静静地读书是一种思考。）（一）交流：小朋友们，你们划下了哪些

5、句子？（出示两段文字）1.鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？想象一下，它会怎么做呢？2.是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。（指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”）3.这时，鹬想到了什么办法？什么叫“威胁”？你来吓唬吓唬河蚌?（评价：鹬说这话是想让河蚌害怕，所以想想鹬说这话时的神态、动作，再练一练）4.鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？河蚌不但毫不示弱，而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。5.河蚌在说这话时，心里在想些什

6、么呢？（朗读）（二）让我们一起来模仿沙滩上争斗的场面，分好鹬鸟组、河蚌组。1.到底谁能斗得过谁？连斗三次，（站起来，带着动作斗——坐下来斗——第三次，趴在桌子上斗）（提示：声音越来越低）2.还有力气斗吗？这时候的感觉可以用一个词来形容？3.鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫——4.引读：时间一分一秒地过去，（鹬和蚌相持着，———）太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可（鹬和蚌相持着，———）呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可（鹬和蚌相持着，———）。

7、（三）鹬和蚌，争个你死我活，到最后呢？这正应了那句话“鹬蚌相争、渔翁得利“（板书）1.老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是——能用词语来形容吗？2．这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢？做一回这幸运的老渔翁吧，读一读。3．小练笔：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：————————————————————————听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：———————————————蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：——————————————4．小练笔交流（评点：（1）是呀，后悔了

8、吧，你两落得如此下场，全是因为一个字（争）。（2）如果不争，你们也早和你的伙伴们一起回家了，哪会像现在这样即将成为人家的盘中餐呢。（3）这正应了一句话：争一时两败俱伤，退一步海阔天空。）第五版块：回归整体揭示寓意通过学习这则寓言，你从中懂得了什么？或有什么启发？第六板块：布置作业“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……