多位数乘一位数口算的教学设计.doc

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1、多位数乘一位数口算的教学设计浙江省宁波市象山县实验小学（315700）盛增勇教学目标：1、通过具体例子梳理出学生已有的口算方法，归纳概括整百数，整十数，整千数乘一位数的口算方法，并明确其算理。进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、通过多层次的计算训练，使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，并能借助于口算方法进行估算。3、在现实情景中，初步培养学生的估算意识，让学生感受到估算的必要性，并学会估算的方法。教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及算理教学重点：

2、引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。【教学过程】:一、温故旧知，开门见山师：我们已经学习乘法的有关知识，这节课，老师和大家继续学习乘法计算。一起来看这些内容？（1）（出示）口答50是（）个十；700是（）；个百；8个十是（）；12个十是（）；12个百是（）；4个3相加是（）；（2）（出示）口算3×4=7×5=7×6=8×6=8×8=5×9=4×5=3×6=4×8=1×2=9×4=3×7=师：做这些口算，你们是怎么去想的？生：我是想乘法口诀表的，比如3×7，我就想到三七二十一。小结：看

3、来，熟练的乘法口诀可以为我们的计算带来便利。【设计意图：新课的导入开门见山，通过“口答”“口算”，有效的引导学生对万以内数的组成和表内乘法口诀的知识回顾，调动了学生已有的知识经验，为学生学习新知识做好必要的铺堑。】二、情景导入，探究新知A、探究算理（1）初步感知去零法计算师：刚刚过去的五一节，盛老师一家去了宁波浅水湾游玩。（出示照片）出示：碰碰车票价每张20元，盛老师买了3张票，需要付几元？汇报算式：20×3=师：与前面的乘法算式相比，这个算式不能用乘法口诀直接口算，你能计算吗？你把心里想的计算过程也写一写。汇报

4、算法：生1：3个20相加（定义为算乘想加法）生2：2×3=6；20×3=60（定义为去零法）小结：刚才，同学们用了两种方法计算出了20×3，一种20+20+20，第二种是先去零后再乘。都算出答案是60。【设计意图：选用熟悉购物事例，能让学生更关注、更积极去参与下面的数学学习活动。不仅能使学生体会到要学习的内容来自于现实生活，而且还能激发学生参与学习新新知的欲望。】（2）进一步感知去零法计算直接出示算式：40×6师：你怎么去算?生：4×6=24，40×6=240师：得数对吗？我们用什么方法检验下。师：和他的方法一样

5、的举手，大多数同学都想到了用这种方法计算，为什么都用这么方法啊？怎么不去用6个40相加计算下生：这样算更简单、方便。【设计意图:通过学生的尝试探索、交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但进行算法多样化的理念，而且通过实践比较发现去零法算法的优点，自然地进行算法优化，开拓了学生的思维。】（3）探究去零法计算的算理师：老师和大家有同样的体会，用去零法计算40×6很方便。师：40×6这样的算式，是可以像你们这样计算的吗？有什么道理吗？（让学生静静地思考一会儿）师：这里的4（手指着4）是表示什么呢？是真的4吗？（学生边

6、说，课件演示）生：4表示4个十，4个十×6=24个十师：哦，我明白了道理，原来你们把40的0去掉再去算，真正的道理是4个十的4×6=24，24表示24个十师：那20×3中的2×3又是怎么想的？生：2个十×3等于6个十（4）深化理解去零法的算理直接出示算式：300×6先让学生独立算，计算出答案再想：（）个百×6=（）百=（）小结：刚才我们研究这三道计算，不但知道怎么算，而且还明白了其中的道理，也感到了用去零法计算这三题非常方便，那么，是不是其他的整十、整百、整千乘一位数都可以像这样的用去零法计算呢？【设计意图：本环

7、节设计的目的包括两个方面：一方面通过小棒实物图来建立去零法实质就是几个十，几个百乘一位数的计算，让学生通过观察、比较、交流等思维过程，探索出了算算理；另一方面是帮助学生在建立思维模型后，又结合（）个百×6=（）百=（）来进一步抽象概括算理，使学生的思维能力得到培养。】B提炼算法（1）自主探究，初步提炼师：请每个同学学着老师，举例并计算，把你怎么想法其中道理与同桌交流一下。反馈：50×7=350700×4=28003000×4=120060×4=240900×4=36006000×8=480030×3=90400×

8、3=12009000×5=4500………………师：有没有举例出整十、整百、整千乘一位数不可以用去零法的。师：所有的整十、整百、整千数乘一位数都可以像这样用去零法计算。板书课题：整十、整百、整千数乘一位数小结：看来在其他的，所以整十数乘一位数的口算中，我们都可以先去零再乘，最后在末尾添零，这种先去零法是可以的。师：像这样整十、整百、整千数乘一位数的计算我们都会算了，谁能用一