部编人教语文二下教学计划及教学安排.doc

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1、部编二年级语文下册教学计划（2017-2018第二学期）一、教材简析：新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课

2、为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。  新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候

3、》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问

4、题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。二、教学目的和要求：1、认字450个，写字250个。2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。3、.掌握字的间架结构和书写规则。4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。三、教学措施：1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体

5、。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、

6、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 四、教学进度安排周次日期教  学  内  容完成情况一3.5—3.9 1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路二3.12—3.16口语交际：注意说话的语气语文园地一  快乐读书吧4、邓小爷爷植树 5、雷锋叔叔，你在哪里三3.19—3.236、千

7、人糕7、一匹出色的马   语文园地二四3.26—3.30识字1、神州谣2、传统节日3、“贝”的故事4、中国美食口语交际：长大以后做什么  语文园地三五4.2—4.88、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊10、沙滩上的童话六4.9—4.1311、我是一只小虫子    语文园地四12、寓言二则七4.16—4.2013、画杨桃  14、小马过河口语交际:图书借阅公约八4.23—4.28语文园地五    九5.2-5.415、古诗二首 16、雷雨十5.7—5.1117、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多十一5.14

8、-5.18语文园地六19、大象的耳朵  20、蜘蛛开店十二5.21—5.2521、青蛙卖泥塘22.小毛虫十三5.28—5.31语文园地七   23、祖先的摇篮十四6.4—6.824、当世界年纪还小的时候25、羿射九日十五6.11-6.15口语交际：推荐一部动画片语文园地八十六6.19—6.22期末总复习十七6.25—6.29期末总复习十八7.2-7.6—6.30期末总复习十九7.9—7.13质量分析、上交材料　一、人生，没有真正的绝境，无论